功能性动作评价在西安中小学体育教学中的应用

张东南 西安文理学院

国家和民族的长盛不衰，需要积极关注青少年的体质健康状况，提高对体育教学的重视程度。西安市中小学学生的体质健康状况，近年来出现了体质状况整体下降、肥胖率上升、运动能力下降、耐力不强等方面的问题，这与中小学体育教学评价系统不完善有很大的关系。功能性运动评价的在体育教学中的应用，可以通过更加科学的评价指标，对体育课堂上学生的个体差异进行更好的评价，将学生在运动能力和生理素质上的薄弱环节及时暴露出来，并在此基础上对学生进行分组和归类，制定差异化的体育教学方案和授课方式，对学生的体育动作进行有针对性的纠正，重建有针对性的体育教学模式，从而让学生在体育课堂上提高学习效率。

一、让西安市中小学体育教学评价指标更加完善

传统的中小学体育教学评价体系，多是以学生的运动能力作为主要的评价内容，其教学目标也多是以学生运动能力的提升为目的，但是教学评价的指标体系和标准却相对统一，很难对学生的个性化差异进行详细、具体的评价，对体育教学的促进作用也是相对有限的。功能性动作评价的主要目的是发现人体基本运动模式障碍或缺陷，其在西安中小学体育教学中的应用，可以对中小学生的身体承受力进行更好的评价和筛查，发现学生的运动能力缺陷，并通过相应的动作训练进行纠正和完善。因此，功能性动作评价可以让西安市中小学体育教学评价指标更加完善。如举横杆过头深蹲、直线弓箭步测试、单腿跨越栏架、肩部灵活性测试、躯干稳定性测试、直腿主动上抬测试、躯干旋转稳定性测试七种功能性动作评价指标的引入，就形成了对学生传统常规身体素质评价指标的有效补充和完善，可以对学生的基本动作模式、能力缺陷、运动障碍等进行更加科学的评价，为体育教学方案的制定和教学方法的选择奠定一个良好的基础。

二、对西安中小学体育教学改革形成有效促进

在素质教育背景下，体育课程教学的重要性日益凸显，其在西安中小学课程体系当中的地位日益提高。尤其是随着近年来西安市中小学学生营养状态的改善，学生超重和肥胖的指标持续上升，以及身体素质和耐力素质的下降，关于中小学体育教学改革的呼声越来越高。同时，在同一班级，班级内部学生身体素质之间的差异在不断拉大，这就为中小学体育教学带来了更多的挑战，传统的、统一的、标准的体育教学模式由于很难面向全体学生，容易造成部分学生的“掉队”，所以已经满足不了新时代的人才培养需要。为了有效提高西安市中小学体育教学的质量和水平，促进学生身心素质的协同化发展，必须对传统的教学评价机制进行改革和创新，通过科学评价指标体系的构建，促进新型教学模式的构建，对学生的体育素质进行更好的培。功能性动作评价机制的构建，可以让中小学教学评价不再仅仅局限于跑得快、跳得高等基础层面，学生的体育学习成绩也不再只是对学生简单体育动作素质的“合成”，而是可以对每个学生的体育运动能力进行更加全面、准确、客观的评估，让体育教学改革可以明确方向，增强教育方案制定的针对性和有效性，这对西安中小学体育教学改革无疑可以形成有效的促进。

三、有效筛查、监测和评价学生体质状况，丰富教学依据

中小学学生正处于青春生长期，身体生理素质指标的变化要比较快，所以如何对学生的体质状况进行筛查和监测，及时调整体育教学方案就显得尤为重要。在传统的西安市中小学体育教学模式下，体育教师对教学方案的制定和教学方法的选择，存在一定的主观性和经验主义，其教学依据是相对固定和传统的，导致中小学体育教学很难有大的改进和提升。近年来，西安市的很多专家和学者在针对中小学生体质监测方面做了很多的工作，但对于学生运动能力的评价工作却一直没有得到很好的革新，主要是因为缺乏合理的评价指标体系和先进的筛查监测手段，无法对学生在成长过程中的爆发力、柔韧性、力量、耐力等素质进行跟踪性的监测。功能性动作评价在西安市中小学体育教学中的应用，可以定期对中小学学生的体质状况和生理素质进行筛查、监测和评价，更加准确的了解学情，进一步揭示学生生理素质的发展是否均衡，为西安市的中小学体育教学提供更加全面、科学的教学依据，从整体上制定更加科学、合理且富有层次的体育教学方案，不断地总结和改进体育教学方式，激发学生的体育运动潜能，让学生最终养成良好的体育锻炼习惯。

四、结语

总之，功能性动作评价在西安市中小学体育教学中的应用，可以让体育教学评价系统更加完善，对学生的体质健康状况进行更加的监控，形成对学生身体柔韧性、灵活性、稳定性等身体素质的综合筛查，然后制定更有针对性的体育教学策略，有效激发每个学生的体育运动潜能，提高体育课堂教学效率，进而促进学生身心素质的全面发展。