对职业教育体育改革中实施终身体育的几点思考

王柳絮 河南省驻马店农业学校

当前，随着职业教育的地位与重要性的提升，体育教育及其改革也受到了广泛的关注。在职业教育体育教学中，引导学生确立“终身体育”观念，对学生职业能力的培养与提升至关重要。为此，职业学校应当在“人才强国”的战略思想指导下，加紧确立“终身体育”教学观念，将实施“终身体育”教学作为职业体育教育的重中之重，同时深入体育教学现状，查找其在落实“终身体育”教学方面存在的问题，再以改革创新的精神，积极推动职业体育教学层次与水平的提升。

一、“终身体育”教学概述

(一)基本内涵

“终身体育”，简而言之即一个人终身都在接受体育教育，具有强的体育锻炼意识，并且把体育当成生活中所不可或缺的重要内容。在职业教育中，培养学生树立“终身体育”意识与观念，无论是对学生日后进入社会生活，还是对其职业能力发展与提升，均具有重要意义。同时，“终身体育”教学还能有效提高学生的身心素质与人文素养。

(二)终身体育与职业体育教育的关系

“终身体育”是一种教学理念，其与职业体育教育之间存在密不可分的重要联系。一方面，“终身体育”为职业体育教育的实施提供良好的基础性作用，另一方面，“终身体育”还能积极推动职业体育教育的发展。为此，在职业体育教育中，应当积极融入“终身体育”理念与创新“终身体育”教学模式、方法等，以此促其推动职业体育教学的优势与作用得以充分发挥。

二、职业教育改革中实施“终身体育”存在的问题

现阶段，国内大多数职业学校已经开始重视并积极开闸“终身体育”教学，也取得了相应的成效。从整体上看，“终身体育”在职业体育教育中的地位不断提升，并在学生“终身体育”意识培养与“终身体育”训练方面发挥积极的作用。但在实施过程中，仍存在一些问题与阻碍。具体体现在以下几个方面：

(一)部分职业学校存在“终身体育”教学理念滞后现象

一些职业学校尽管已经意识到实施“终身体育”教学的重要性，并在实际教学中也开展了一些“终身体育”教学的内容。但由于其对“终身体育”理念的本质内涵及其重要性认识不够充分，因而导致其在具体落实上出现一定的滞后现象。如在具体教学中，既没有编制相应的教学规划，又未明确指导思想，进而导致“终身体育”理念在落地上出现“打乱仗”的情况。

(二)部分教师对“终身体育”教学缺乏主动探索与创新的热情

与传统体育教学理念不同，“终身体育”教学实践需要实施者进行积极地探索与创新，才能切实发挥其积极的影响。而实际情况却是不少职业教师在进行体育教学时，仍较多地采用传统“理论式”、“灌输式”、“授课式”的方式方法，致使职业体育教育与“终身体育”理念出现脱节，未能有效融合起来，从而影响其效果的发挥。

(三)少部分学校在落实“终身体育”理念中存在一定的形式主义

此外，还存在少部分的职业学校在落实“终身体育”教学时出现形式主义，如为了迎合职业体育教改要求而进行一些表面的“终身体育”教学，未能切实将“终身体育”教学理念融入体育教学当中，且未把“终身体育”教学与学生“终身体育”意识的培养及身心素质的提升结合起来，最终导致“终身体育”理念在具体落实上存在“偏颇”。

三、优化职业教育“终身体育”教学的策略探讨

(一)创新教育理念

创新的体育教育理念是实现“终身体育”教学的重要前提。为此，应当首先在职业体育教育理念创新方面狠下“功夫”。一方面，职业学校要将“终身体育”教学作为职业体育教育的重要载体，同时结合实际情况，制定相应的教学规划，进一步完善教学指导思想、目标、模式、内容及评价方式等教学体系，以此保障体育教师在落实“终身体育”教学时能够有章可循。

(二)培养学生学习兴趣

其次，为优化职业教育“终身体育”教学效果，还应当积极培养学生对体育的学习兴趣。这既是职业体育教学的重要基础，也是培养学生“终身体育”意识的关键所在。基于此，职业学校体育教师在开展“终身体育”教学时，应当彻底转变传统“说教式”、“灌输式”的教学模式，转而强化对学生体育兴趣的引导与挖掘，以此帮助学生确立“终身体育”意识，激发其学习主动性，进而为“终身体育”的顺利实施奠定基础。

(三)完善教学评价

科学、合理的教学评价能够起到引导与规范学生体育锻炼行为的作用。在过去，职业体育所采取的教学评价方式多为“定量评价”为主，该评价方式较为单一，无法全面反映出学生的真实水平，进而对学生学习的积极性产生不利影响。针对此，应当深入探索与“终身体育”理念相适应的评价方式，尝试建立定量与定性评价相结合、目标与内容评价相结合、基础能力与拓展能力评价相结合、过程与结果评价相结合以及教师与学生评价相结合等评价模式，使评价能够更加全面、客观地反映出学生的体育精神、意识及发展能力等方面情况，进而促进不同水平、不同兴趣的学生都能得到与之相适应的培养与锻炼。