拓展活动在初中体育教学中的作用

顾建霞 江苏省南通市海安市紫石中学

一、使初中体育教学更加个性化

初中教育的主要目标不仅仅是为学生传授知识，更要对学生的心灵进行启蒙教育，挖掘学生潜能。而传统体育教学的开展知识围绕简单的体育项目训练而进行的，其内容一成不变，学生对于此类教学内容也表现的兴致缺缺。而拓展活动与体育教学的融合则使得初中体育教学更加多样化与个性化。两者之所以能够融合在一起，很大程度上取决于两者对于教学目标的契合性，都是为了促进学生综合素质的提高。相对于传统体育教学而言，拓展活动还能够通过活动的形式培养学生的创新能力，在一定程度上提高学生心理素质，使学生具有更强的心理承受能力。因此拓展活动在初中体育教学中的运用具有一定的价值性，使教学目标更加多元化，教学方式更加个性化。

二、增加体育学科的趣味性

由于初中体育学科的项目较少，并不加入平时的考试成绩中，因此大部分学生对于体育课程具有一定的抵触心理。但将拓展活动，适当的与体育教学结合，能够在很大程度上丰富体育教学，使其更具趣味性，学生的积极性也能自然而然地得到提高。例如在进行常规的田径项目教学时，教师一般采用的都是长跑，跳高，跳绳等训练方式，而学生对于这种环节也较为熟练，长时间的训练容易带给学生疲惫感，训练效果也明显下降。而通过拓展活动的运用，教师可以采用综合性竞赛的方式，将项目训练设计成体育竞赛的形式，对跑步仰卧起坐以及人体向上等项目进行一定的整合与优化，使学生感受到体育训练之中的乐趣，从而达到鼓励学生自主参加体育项目的教学目标。

三、突破体育资源的局限性

在传统的教学模式中，教师往往都是根据学校已有的体育设备及运动场所来进行教学规划的，教学活动往往会受到极大的限制，再加上教师选择的训练项目一般都是根据自身优势进行的，将学生处于被动的学习状态中，学生的主体作用难以得到发挥。而拓展活动的形式往往是多样化的，在开展体育教学过程中往往会以游戏竞赛等方式来进行项目的训练。也就是说，就是在实际教学安排过程中能够一定程度上突破教学设施的局限性，将不同的教学活动进行融合编排，同时对学生的体育能力与体育素质进行培养与强化。在针对学生上肢力量的强化训练时，除了可以采用传统的哑铃式教学外，还可以通过举行匍匐比赛来进行，你循序渐进的方式逐渐提高学生的自身素质。拓展活动的开展不仅能够突破学校器械的局限性，还能够使教学过程更加灵活与多样，实现不同层次学生的自我发展与能力提升。

四、调动学生的主观能动性

一般来说，初中体育训练都是在老师的监督之下完成的，教师对于整个过程具有绝对性的指导权与决定权，这也形成了学生主动性收到限制的局面。大部分教师都是组织学生对某一动作进行重复性的多次训练，以此来达到学生对于动作的手练程度以及身体素质的提高，而这种教学效果往往是事倍功半的。拓展活动能够将多元化的训练内容进行有机结合，全方面提高学生的身体技能与综合素质。与此同时，学生还可以根据活动的具体情况以及自身的爱好，对活动方式进行谁计划的调整，强化自身的运动状态，从而有效提高了学生在体育活动之中的主观能动性。例如教师在组织围棋博弈的拓展活动时，可以将学生分为两队，并让学生根据自身的爱好选择愿意扮演的角色，其中可以是活动的棋子也能够是下棋的人员。扮棋子的学生可以在接受指令时，根据自身协调能力完成指定动作，而进行围棋博弈的学生则是充分运用自身的博弈技术，根据双方的战况进行一定的指导，调整自身的心理素质与情绪。如此一来，学生可以根据自身意愿选择需要锻炼的方面，从而达到学生协调能力、体能以及心理等不同方面的锻炼效果，充分发挥了学生在体育学习过程中的主观能动性，提升自我的综合能力。

五、培养学生团队协作能力

在体育的拓展活动中，很大一部分都是依靠小组来完成的，对于学生之间团队合作力别是有一定要求的。在初中体育教学中推行拓展活动的开展能够使学生在完成过程中，通过与团队之间的互帮互助，共同完成目标以及自身责任的承担达到个人素质的提高，还可以有效的加强学生团队合作意识。在教学过程中，教师可将学生分为多组，并对每个小组制定不同的综合性体育项目标准，规定小组在标准时间内完成相应动作，如此学生便可以充分发挥自身优势，共同完成小组的目标。这样不仅能够锻炼学生的个人能力与体育水平，还可以促进师生之间的沟通与交流，有效提高学生的团队合作意识与协作能力。

六、总结

综上所述，初中体育教学与拓展活动的灵活应用使得教学内容更加丰富，同时还能够借助多样化的教学方法引起学生兴趣，激发学生参与体育训练的自主能动性。不仅能够有效提高学生的体育训练效果，还可以增强学生的心理承受能力，拓展学生的学习视野，使学生得到全方面的发展。