简述体育教学中学生终身体育意识的培养

王海兰 甘肃钢铁职业技术学院

一、学校体育与终身体育的关系

终身体育是当代体育发展的重要方向，是在现代终身体育思想的影响下形成的，其最终目的是培养终身健身者。终身体育是指人们在一生中所进行的身体锻炼和所受到的各种体育教育的总和。学校体育是以身体练习为基本手段，以增进学生健康、增强学生体质，促进学生身心全面发展、培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力为主要目的的一种有计划、有组织的教育活动。而学校体育的目的是：增进学生健康、增强学生体质，促进学生身心全面发展、培养学生终身体育的意识、兴趣、习惯和能力、传授体育知识，培养学生的体育意识，养成自觉锻炼身体的习惯，对终身体育的实施起着承前启后的作用。学校体育教育是国民体育的基础与核心，这个阶段培养学生终身体育的意识，有助于将学校体育与社会体育有效的衔接起来。

二、新课改对终身体育教学提出新的要求

新课改的指导思想充分体现了这一点：培养学生自觉锻炼的兴趣，掌握至少一种体育锻炼技能和方法，注重学生运动爱好和专长的形成，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。新课改以来，采用了选项教学，这在很大程度上为学生养成终身体育奠定了基础，但由于备课不充分而把课上成了活动课。一段时间下来，学生技能提高缓慢，随之对该项目的兴趣也越来越淡，很大程度上限制了学生对该项目的锻炼欲望，更谈不上长期坚持。由于项目较多，不可能每个项目都能配备专项技术非常好的教师，所以每个老师都应为了适应新课程要求而不断努力提高自身业务水平，力争成为称职的教师。学生存在较大的个体差异，评价时应考虑到教师的语言艺术，有时一句话甚至会影响学生的一生。教师应多学习有关知识，科学评价，激励学生进步。

三、在体育课堂教学中逐步培养学生终身体育意识

体育课堂教学是学校体育工作最直接、最直观的体现。初中体育与健康课程不要求学生样样运动项目都学习，提倡根据学生兴趣和爱好让他们有选择地学习一项或几项体育运动，主要是为了培养学生的运动专长，因为学生有了运动专长，他们才能体验到成功感、愉悦感和自我价值感，进而参与体育学习和活动的积极性才会提高，终身体育的意识和习惯才可能形成，也才会将体育活动当作生活中不可或缺的重要组成部分。体育课堂教学的目的不仅为提高学生身心健康，更为了培养学生终身体育的意识和能力，并直接影响着学生终身体育观的形成。

四、对学生参与活动的课堂教师要精心设计

学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的课堂设计。教师如何设计才能让学生在参与体育活动中获得快乐，同时，也获得参与的满足感，这就需要我们体育教师在教学设计这一环节精心准备，让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，从中感受到运动带来的乐趣和满足，从而更加积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动爱好转化为自觉自愿的运动习惯。学校体育对终身体育具有重要意义。在体育课上，要积极发挥学生的主导作用，树立“以人为本”的教育方针，培养学生学会自学、自练的能力，大力开展快乐体育，以增强学生对体育的兴趣、爱好，最终为学生养成终身体育锻炼的意识和习惯打下良好的基础。

五、充分发挥教师的榜样示范作用

在体育课堂教学中，教师与学生的接触是最直接的。实践证明，如果教师能赢得学生的信任和尊重，那么教师的一言一行，一举一动，直至师德与师能往往成为学生模仿的对象。因此，体育教师要用高尚的情操、优美的形体、乐观积极的情绪、良好的教学状态、优秀的运动能力给学生以积极的影响。教师这种无形的影响，会直接教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，增强学习信心，对学生的终身体育意识的养成将起到潜移默化的作用。这同时要求体育教师应不断提高自身业务及师德素养，胜任这一神圣的职业。

六、真实有效的课堂教学评价会提高学生的学习效果

教学评价对学生具有启迪智慧，开发潜能并激励创新等功能，能激活课堂教学气氛，优化教学过程，提高教学效率，使课堂更具有活力，真实有效的课堂教学评价会提高学生的学习效果。由于学生参与体育锻炼的出发点不同，体质好坏不同，技能基础不同，所以教师一定不能仅以成绩来评价学生，应因材施教，并结合学生运动基础、平时表现、进步情况、自主学习、合作学习、探究学习情况来科学评价，注重过程评价。在新课程理念下，我们的教育评价不仅要关注学生的学业成绩，更重要的是发现和发展学生的潜能，从多方面、多渠道了解学生，促进学生健康发展。