浅析体育游戏在学校体育中的教学作用

孙粼婧 山东师范大学体育学院

一、体育游戏的概念论述

体育教学是实现课程目标的重要手段，是实现学校体育目标的基本内容与方法，是实现教师教与学生学的有机统一。体育游戏是以培养学生的优良道德品质和身体综合素质为前提的一种体育活动，不仅能够增强学生的身心健康、业务水平、智力、及社会适应能力，同时也涵盖游戏的娱乐性、教育性、普及性和大众性等特点。体育游戏在学校体育教学中，是属于教育性游戏的一种，包括方法独特、规则灵活、功能多样、简单易行等特征。其目的是为了加强学生的身体机能锻炼，增强学生的综合身体素质。在体育教学过程中教师按照基本教学原则，根据体育课程需要引导学生，提高学生的积极性，使学生在快乐的教学氛围中得到强有力地锻炼，让学生在规则的约束下，充分发挥自主能动性，与教师互相学习、互相督促共同实现新的教育体制下的预期教学目标。

二、体育游戏的基本特点

(一)体育游戏可以丰富课程内容。体育游戏与其他体育活动一样，也具有竞争性，但也有一定的差异性。体育游戏是在游戏中进行的一种体育课程体验，内容丰富、形式多样且易于普及，能够充实学生的精神世界和文化底蕴，有利于建设学生的身心健康，提高学生综合素质的全面发展。

(二)体育游戏可以促进学科建设。体育游戏主要是利用的教育资源合理配置，突出学生潜能和创造力的一项课程内容，利用原来的课程基础培养学生的好奇心和创造力，让学生在拥有前沿性、学术性和探究性的学科领域里畅游。体育游戏的教学模式能够锻炼学生的身体素质，增强学生的体质，进一步促进体育课程教学的有效实施，推进体育学科的科研探讨。

(三)体育游戏可以激发学生的潜能。体育游戏的作用是便于教师因材施教的进行体育课程内容的教学，课程内容的准备部分、基本部分、结束部分都是根据学生的实际情况来不断调整的。田径类的游戏的主要是围绕动作的相关性而创编的，其中时间和距离要掌控好力度；对抗类的游戏主要是靠参与者的速度、力量、耐力及身体的灵敏性和协调性的等来创编的；专项类的游戏主要是针对动作的巩固以及技战术水平的提高；放松类的游戏一般安排在课程的结束部分，小负荷运动量的游戏能够有效地消除学生生理上和心理上的过度紧张，身体机能逐渐恢复，从而得到身体的绝对放松。

三、体育游戏的教学应用价值

(一)体育游戏能够提升教学任务的有效执行，培养学生的团队意识和社交能力等。体育游戏属于一种集体活动，需要学生的相互协作才能最终完成，而合作过程则能促进培养学生的社交能力和团结的意识。体育游戏的教育意义就是根据学生的实际情况具体问题具体分析，调整相应的体育游戏内容和组织方法，在进行体育游戏教学中学生通过团结队友、互相帮助来促进团结同学的情感升温，充分调动了学生参与的积极性和主观能动性。

(二)游戏化的教学模式要推陈出新，讲求创新。在游戏教学过程中，课程内容的设计既要有针对性，还要实事求是的反映出新时代的特征，激发学生的潜能，倡导学生的理论知识和社会实践能力不断发展。体育游戏要有相对公平正义的行为规范来确保活动的顺利进行，学生在参加游戏的过程中都应该有获胜的几率，参与游戏比赛的机会大家都是均等的。体育游戏是有行为规范来制约的集体活动，学生通过约束能够养成遵守纪律和比赛方法的良好品行，学生对课堂环境的好感度潜移默化的增长，从而强调出体育教学游戏的实效性。

(三)体育游戏能够培养学生的竞争意识。在教学过程中学生更专注的投入到游戏中去，从而来提升了学生的逻辑思维能力，创新能力以及应变能力，对学生的整体发展来说是十分有利的。在竞赛活动过程中，学生能充分发挥出自己的实力，尤其是在一些对抗性类的游戏项目上，更能够培养学生顽强拼搏、拼搏奋斗、努力进取的优良品德，增强学生竞争的意识和坚韧的毅力。通过体育游戏进而培养学生的人文主义态度和奋斗拼搏精神，对他们探索充满挑战新的领域，实现更高的理想目标是具重要意义的。

四、体育游戏所面临的问题和挑战

作为一种全新的教学模式，在实践的过程中面临着很多问题和挑战需要进一步的探讨。

(一)因材施教，有的放矢。根据教育大纲下新课改的要求，教师应尊重学生的个体差异性，对每位学生都要用发展的眼光来看待问题，合理设置教学目标。根据教学内容、教学方法和教学目标，用规范的比赛方法来开展教学活动，根据学生的实际情况对游戏的内容、形式和方法予以调整，使游戏更具针对性、教育性和趣味性。学生在游戏的竞赛过程中学练结合、相互帮助、积极主动地选择了学习的角度和目标，能够及时地对自己的学习过程进行评价。通过体育游戏的这一过程，学生充分展示了自身的优点和不足，教师更好地了解到每位学生，更有利于因材施教。

(二)安全性是确保完成体育游戏的关键点。在教学过程中教师应该做到思想上高度重视，科学防范教学以及与学生紧密联系相互作用结合。在设计与创编游戏活动时，项目的内容、游戏的难度、学生所能负荷的运动量也要着重考虑，游戏内容不能超过学生的承受能力，可能出现的运动损伤也要及时做好防护，综合考虑好预防措施。

(三)强调教学过程中的组织性与纪律性。教师应该明确竞赛游戏中的行为规范，严格要求竞赛游戏中的方法与步骤，适时地组织学生进行这方面的相关教育。教师应该不断地提醒学生参与游戏活动时应该遵守指定的方法与规则。要控制好竞赛游戏结束的时机，过早或过晚都会影响到教学质量。在竞赛游戏结束时，做好对竞赛游戏进行及时评价总结。

五、结论

(一)体育游戏的普及不断推动了体育教学中教学目标、教学质量、教学效果以及学生综合素质等方面的发展。教学目标是教学的基本保证与方向，进一步确定教学目标的正确性和准确性。就体育运动本身来说，主要特点包括比赛性质的竞技性、严格的行为规范性、运动量负荷的相关性。而体育游戏则具有较强的趣味性和娱乐性，实现教学内容与趣味性的有机统一，体育游戏归根到底还是为了实现教育目标的一种手段，游戏应该有的放矢的安排，否则教学就会变成游戏，失去其应有的教学意义。我们追求的最终目标就是要实现学生的自主能动性，张扬学生的个性与特征的发挥。教师在体育教学的过程中应综合运用多种教学方法，注重教学情景的创设。倡导学生积极主动地参与到学习中去，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，鼓励与教师进行积极地交流与探讨。

(二)在教学过程中提升了学生上课的参与度。在愉悦的状态下才能够引起学生的好感，只有在课堂上集中注意力，教学的知识与重点才能更容易掌握，使学生达到自主性学习，从而提高课堂的质量和效率。体育游戏作为游戏本身，使学生更愿意投入进去，加之通过与行为规范的制约的有机结合，让学生建立一个正确的人身观、价值观和社会观。

(三)课堂教学的质量上好一堂课关键，也能够体现出教师业务能力和综合素质。教师要不断学习和更新体育理论知识，综合运用教学方法，完善教学方案，提高学生学习的自主性，才能达到更好的教学效果。加强自己的专业修养和实践技能，在教学过程中追求精益求精，给学生树立学习的榜样，搞好专项教学。教师要不断钻研教育科学理论，不断反思自己的教学实践，不断提高教学管理能力，不断探索有效管理的途径。同时学校也应重视体育游戏的教育及创编，注重游戏活动的内涵，为达到课内、外互促延伸的最终目的而不断努力。