简析体育课程教学和思想政治的整合与对策探索

党婷婷 山西工商学院

在新课程改革的背景下，我国的教学标准也发生了一定的变化。在当今的教学标准中曾经明确指出：在学校开展的体育课程中，教师不仅要提升学生的整体身体素质以及体能，同时也要促进学生思想道德的发展，将学生培养成全面型的人才。为了响应这一教学要求，在正式的体育课程教学的过程中，教师就一定要摆正自身的教学态度以及教学理念，优化自身的教学手段以及教学目标，重视思政教学，促进学生全面发展。自2005年国家教育部在《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中提出“要积极推动研究性教学，提高大学生的创新能力”的意见以来，研究性教学成为高校教学改革的重要方向和内容，体育院校作为教学对象、内容都较为独特的专业院校，体育课程教学和思想政治的整合具有重大意义。学校体育是学校教育的重要组成部分。它主要有体育课教学，课外体育锻炼、课余体育训练与竞赛等方面组成。学校体育具有鲜明的群众性和强烈的竞争性，这些特殊的文化价值对发展学生的现代人应有的竞争意识、激进性、开放性、良好个性都有重要的作用。因此，在体育教学中教师应根据学生的身心特点，不失时机的对学生进行思想品德和意志品质的教育使学生成为德才兼备的人才，为学生的终身发展奠定坚定的基础。通过体育的教学把学生的身体锻炼和社会责任感相联系。教育学生热爱祖国，热爱共产党，树立群体意识，培养他们的组织性，纪律性，集体荣誉感和经常锻炼身体的兴趣，发展学生的个性，锻炼他们的意志，养成不怕困难，勇敢顽强，积极向上的优良作风。体育课的思想教育应该结合体育教学的特点进行，不能离开体育课锻炼学生的身体和培养良好品德的实际情况，进行空乏的说教，即“纸上谈兵”。体育课的教学应该与品德教育相互渗透，并相互促进。对学生的思想教育程度越高，学生对体育学习的积极性就越高，练习的效果也就越好。体育教师要善于把思想教育渗透到体育课的教学之中，使学生尝试到锻炼的愉快，竞争的刺激，合作的欢乐，体验到勇敢与顽强，胜利与失败，拼搏与成功给他们带来的兴奋与快乐。

一、通过体育课堂教学加强思政教育

在开展体育教学的过程中，倘若教师想要在其中融入思想政治教育，那么教师可以利用的方式是课堂常规教学法以及课堂组织教学法。

首先，所谓课堂常规教学法指的是，当教师在正式开展教学活动之前，首先应该进行的任务是明确自身的教学目标以及教学计划、要求学生提前去器材室借取教学中需要用到的设备、布置教学场地、进行课堂教学之前的问候以及清点人数、进行热身运动等等。在进行这些准备活动时，教师就可以融入思想政治教学，提升学生的道德素养。比如，当教师在要求学生去借取器材时，可以告知其应该如何与管理员进行交涉，并使其意识到及时归还器具的重要性；当教师在与学生进行课堂问候时，教师可以引导学生了解礼貌待人的重要性，并重点培养学生的遵守纪律的意识。

其次，所谓课堂组织教学法，指的就是当教师在设计完教学计划之后，可以对其进行分析，在合适的教学内容中穿插入思政教学，以此促进学生的综合发展。在正式的教学过程中，教师使用不同的教学模式以及教学手段，其所收获的教学质量也是不同的。因此，在实际的教学过程中，教师一定要重视学生的主体地位，重点培养学生的主观能动性以及实践能力，促进学生创新意识的形成，进而使其能够进行全面的发展。

二、实施榜样性教学，强化学生的思想素质

在正式的体育课程教学活动中，教师往往都是十分重要的一部分。其不仅要对学生进行管理，同时也是学生最合适的榜样以及示范。可以说，教师是一堂体育课程中的领导者以及组织者，所以教师的一举一动都会对学生造成较大的影响。

因此，在实际的教学过程中，教师若想提升学生的思想素质，那么其首先应该加强自身的思想建设，提升自身的道德修养，使得自身能够为学生树立良好的榜样。其次，在实际的教学过程中，教师应该对言传身教加以高度的重视，在为学生进行课程示范的过程中，教师除了要关注自身动作的标准度，同时也要关注自身的言行，将思政教学融入到体育教学的方方面面。最后，在体育课程的教学过程中，教师不仅要为学生树立好榜样，同时也可以在学生群体中选择表现较好的学生，使其成为其他学生的榜样，树立起“典范”。比如，在体育教学中，最重要的就是“团结乐观”的意识，因此，教师便可以找出学生群体中团体意识较强、态度乐观并且乐于帮助他人的学生，将其树立成榜样，鼓励其他学生进行学习。此外，针对这一部分的学生，教师也可以对其进行适当的表扬以及奖励，以此激发其他学生的积极性以及学习兴趣，使得学生在学习的过程中，能够提升自身的合作能力以及团队意识，促进自身的综合发展。

三、善用不同的体育项目实施思想政治教学

在正式的体育教学活动中，不同的体育教学项目会有不同的运动形式，同时，其所含有的内在意义也会有所区别。此外，由于不同的体育活动具有一定的差异性，所以其对学生身体素质的要求也是不同的。在正式的教学过程中，教师应该事先对教学内容进行分析，分析出其所具有的内涵，然后站在学生的角度进行思考，提升整体教学的有效性。

比如，当教师在引导学生开展田径教学时，就应该对该项活动内容进行分析。田径运动是一项比较考验学生体能以及意志力的项目，所以在实际的教学过程中，教师就应该重点培养学生的意志力，使得学生能够提升自身的坚持能力以及忍耐能力。当教师在引导学生开展与球类运动相关的教学课程时，便应该培养学生的团队意识，使其能够具备一定的合作能力，进而促进学生的全面发展。

四、运用多元化的教学模式实施思想政治教育

在开展体育课程教学的过程中，多元化的教学方式是最能够提升教师教学质量的方式。在实际的教学过程中，教师一定要对学生的思想政治教学模式进行了解以及分析，并能够利用多元化的教学手段，将其与体育教学相融合。在此过程中，教师可以利用手段主要有以下几种：竞争性的教学手段，集体性的训练手段以及规范性的教学手段。在对这些教学手段进行选择的过程中，教师应该对学生的实际状况进行分析，并选择出最为合理的教学手段，实施体育教学与思想政治教学。比如，当教师在引导学生开展具有竞技性的体育活动教学时，其便可以使用竞争性的教学数段。首先，教师可以引导学生对活动的基础知识以及基本动作要求进行分析了解，随后，教师可以要求学生进行自由练习，并鼓励学生开展竞技活动。但是当活动结束之后，教师应该告知学生，虽然在比赛的过程中应该坚持不抛弃不放弃的原则，但是当比赛结束，应该坚持的原则就是“友谊第一”，使得学生能够真正地了解体育竞技的精神。其次，比如教师在开展篮球教学时，可以组织学生开展篮球竞赛。在活动中，倘若学生发生了由于违规被罚球的状况时，教师一定要对其进行思政教育，使其能够克服心理的障碍，重视自身动作的规范性。在正式的教学过程中，运用多元化的教学模式开展教学，不仅能够强化学生的学习意识，同时也能培养学生不言放弃的精神，促进学生的综合发展。

五、结语

综上所述，虽然在表面上来看，体育课程教学与思想政治教学之间并没有较为直接的联系，但是将两者相融合，却能够促进学生的综合发展，同时也能提升学生的学习兴趣。因此，在实际的教学过程中，教师就应该能够利用多元化的教学模式将二者相融合，将思政教学全面渗透进体育教学中，确保教学工作的顺利开展，并促进学生的综合发展。