新教师入职教育的“校本”实践

文 | 陈沪军

2014 年以来，杭州市江干区师范大学东城中学设计并实施了一套科学、规范的校本化教师发展课程。新教师入职教育课程是学校教师发展课程一个组成部分。入职教育课程由“岗前课程”“四备三思校本教研”“无限讲堂”“弘毅沙龙”等四个课程模块构成。

岗前教育课程 杭州市新教师招聘一般是前一年的12月底就已经完成，东城中学充分利用上岗前的一个学期时间做新教师岗前教育。要求新教师坚持每天撰写500字的学习体会，并发表在由新教师、全体教研组长、全体校务会议成员组成的讨论群里。通过分享，新教师的一份思想变成了多份，干部与骨干教师则每天在群里关注他们的成长，并作出适当的激励与点评，也适时用公众号等媒体加以报道，新教师的感悟质量越来越高。

“四备三思”校本教研 教学研究要成为教师自觉参与甚至是兴趣使然的行动，必须贴近日常教学活动，贴近教师的工作实际，让全体教师参与其中。因此，东城中学实施“四备三思”校本教研模式，让新教师从入职第一天起就参与备课组的集体备课、听课活动。所谓“四备”，就是每上一节课，备课组教师要经历四次备课。一备是个人构思，假期备课组内分工独立备课，确保下个学期的每一节课至少有一位教师在上届备课组备课的基础上进行主备。二备是集体备课，每周五下午，由假期主备教师向备课组汇报个人备课情况，明确下周要上的每一节课的结构与内容，征求组内教师意见（第一次集体反思）。三备是根据大家的意见，组内教师根据“先听”课表的安排，各自领课回去修改个案。四备是先听后上，学校对全校的课表进行精心设计，每天同一个年级各班的第一节课原则上不重复学科，全校各班的第一节课均为公开课，要求每一位教师听课后对被听课的教师提出建议和意见（第二次集体反思）。第三次反思在课例研究中，学校充分利用杭师大学科专家团队资源，合理安排课表，每两周一次进行课例研究。

“无限讲堂”新教师论坛 东城中学每周一下午4点之后有一个小时的教师集会，隔周一次安排“无限讲堂”新教师论坛。这个讲堂的主体发言者是新教师，他们根据计划结合自己的教育实践，在无限讲堂分享自己读书体会与教育主张，并且，每一次无限讲堂都会通过摇号产生幸运听众三位，评价同事的演讲，分享自己的感悟。读书研究凝练并分享自己的教育主张，是东城中学教师校本发展课程的一个重要组成部分。每一次无限讲堂都会安排两名新教师发表以“说说我身边的弘毅教师”为题的演讲，通过新教师对身边弘毅教师的宣讲来传递正能量，促进教师的精神成长。

“弘毅之师”沙龙 满怀激情的新教师入职后遇到困难易沮丧懈怠，东城中学建立了“弘毅之师”沙龙，分教学、德育、后勤、党支部等线，每月一次组织三年内的新教师专题沙龙，利用晚上的时间聚会，研讨，分享。可以是新教师之间的互助，由高一级的新教师给低一级的新教师以建议；也可以按照拟定的主题，请校内外专家名师“坐诊”，指导新教师顺利入职。沙龙的主题有预设的，但更多是根据新教师入职后遇到的阶段性困惑生成的。

东城中学“四备三思”及其配套的教研组考核激励机制，很好地促进了新教师的专业成长，大量三年内的新教师拿下了市区优质课一等奖，一些新教师已经在市区级教研平台上有很大的影响力。