生活化教学在小学作文教学中的运用

江苏省盐城市南苑小学 高金銮

学生作文的写作素材来源于生活，而传统的作文写作教学当中，教师只是让学生背诵一些常用的写作材料，使学生写出来的作文千篇一律，缺乏新意。与作文的写作理念背道而驰。新课标下的作文教学，改变了传统教学模式下的弊端，教导学生如何应用生活当中的事例，写出一篇贴近生活的优秀作文。因此，生活化教学模式应运而生，并逐步应用到小学作文教学的课堂当中。

一、生活化教学，拓宽学生的写作素材

在传统的作文写作课堂上，教师教导学生积累大量的写作材料，由于材料不贴近小学生的生活现状，造成对于材料的不理解，在应用方面也无法得心应手，背写材料，拼凑作文，使作文千篇一律，缺乏创新。

比如，在小学作文写作课程关于半命题作文“我最喜欢的季节是”。首先，教师带领学生进行相关半命题作文的写作技巧的教学，让学生对于半命题作文进行相关的发散思维的练习，不再仅仅局限于千篇一律的写作思路。其次，教师带领学生进行生活化，带领学生进行相关“春、夏、秋、冬”的情景开设，让学生想一想自己最喜欢做的事情是什么，又适合哪个季节。让学生在课堂上进行思考后，并进行发言，分享一下在喜欢的季节做过的哪些高兴的事情。再次，教师针对学生在课堂上的发言，帮助学生整理写作的思路，将嘴中的话变成自己写作的语言，将自己的亲身经历如何通过文字进行完美的展示。最后，教师辅导学生进行作文的写作，并选取班级内优秀的文章进行课堂分享，教师和学生进行点评，帮助学生更好的完善作文的写作。

通过以上的教学课程，教师避免了传统教学过程当中让学生套材料拼凑文章的写作方式，而是利用生活化教学的方法，让学生从自己的身边事情出发，根据自己的生活实际出发，丰富学生的写作材料，让学生写出来的文章如百花齐放一般，提高学生的写作积极性 。

二、生活化教学，提升学生发现生活的能力

写作的材料来源于生活，但是学生在写作之前的思考，往往无法和生活当中发生的事情相互联系起来，造成学生写作过程当中的困扰。传统模式下的教学，教师也不注重学生生活实践与作文主题的相结合。生活化教学方的应用，便可以在教师的带领下，帮助学生发现生活当中的小细节，在写作过程当中使材料不断的换发新的活力。

比如，在小学作文课堂关于话题作文“成长”的学习过程当中。首先，教师带领学生进行相关“成长”话题的发散思维，让学生在课堂上进行思考与回答，教师在学生思考的过程当中，不断的启发学生什么是成长，如：“成长可以是大自然当中的动物或植物的成长，也可以是我们自身的成长《也可以是社会文明的成长”通过话语的不断启发让学生明白“成长”话题能够囊括的范围。其次，教师带领学生进行生活化情景的开创，让学生联想大自然当中花草树木或动物的成长，或者根据亲身经历的事情，发现了自己的成长，让学生在思考之后，在课堂上进行相关的分享。再次，教师根据学生在课堂上的发言，帮助学生进行相关的思路整理，以及感悟的加深，帮助学生将脑中画面、口中描述转化成为写作方面的用词。最后，学生在教师的带领下，进行作文的写作，教师选取出当中优秀的文章，进行课堂上的分享，指出其中的优点和缺点。

通过以上的教学课程，教师利用话题作文的发散思维性，让学生进行相关的想象与联想，从自身的亲身实际出发，发现生活当中大自然的变化、动物的成长、自身的变化。培养学生发现生活的耐心，把握与课堂作文话题相联系的技巧，活跃思维、丰富写作内容，提高写作水平。

三、生活化教学，提升学生创新能力

有人说，创新不能应用在语文课堂当中，语文课堂按照前人的经验去学习就可以了。这样的观点是错误的，语文课堂也需要创新，也能够创新，尤其在写作的过程当中，更是一个创新的过程，一味的模仿前人，只会让自己的写作思路越来越窄，到最后无法进行，而生活化的教学模式，便可以帮助学生在写作的过程当中大胆的进行创新。

比如，在学习小学作文材料作文的过程当中，就是一个创新的经历。首先，教师带领学生学习相关材料作文的学习，引导学生在学习过程当中，对于材料的分析的视角不同，得到的感想也不尽相同。其次，教师带领学生进材料作文的训练，如材料：“现在的人都不比以前的人了，每天以为有了钱就可以有了一切”。教师让学生进行材料的分析，思考生活当中哪些因素是金钱不可比拟的，如：时间、亲情、友情、坚强、团结等，让学生在思考之后进行课堂上的分享，由于学生心中选取的中心点不同，所以写出来的文章也不尽相同。让学生在自己思索的过程当中，创新写作的观点，可以是：环境、励志等。再次，教师对学生的发言进行相关的指导，针对写作思路、情节描写、思想感悟进行帮助，尤其是新颖的感悟，教师应多加鼓励，鼓励学生的创新思路。最后，教师带领学生进行课堂作文的写作，并将优秀的文章进行课堂上的分享，指出其中的优点和缺点，让学生吸取写作经验。

通过以上教学课程，教师抓住学生想象力丰富和材料作文灵活的特点，帮助学生在创新观点的过程当中，完成对文章的写作，提升创新能力以及写作兴趣的养成。

生活化教学法，不仅可以帮助学生拓展写作的素材，丰富文章内容，还可以帮助学生提高发现生活的能力，进而促进学生思维发散，提升学生的写作能力。