仿写在初中语文作文教学中的融合

江苏省建湖县九龙口初级中学 单亚辉

在初中语文作文的教学过程中，学生们经常面临着作文写作方法不恰当、写作内容不充实等问题，抑制了学生们语文作文写作能力的培养和提高。所以，教师们改变自身作文教学的方法，引导学生们对作文范文进行仔细的分析，以仿写的形式不断掌握作文写作的思路和结构，同时不断拓展自身的语文思维，丰富自身的作文写作内容，整体性地提高自身的作文写作能力。本文将以仿写在初中语文作文教学中的融合为主题，从以下几个方面进行详细的分析和探讨。

一、仿写充实作文写作内容

在初中语文作文的教学中，学生们对作文写作并没有深刻的理解，只是对作文有一个简单的认知，经常出现跑题、内容不符合的现象。当学生们在语文作文写作中，结合自身所掌握的素材进行简单的变化，牵强地运用到自己的作文中，进而导致作文主题不明确。所以，教师们将作文仿写融入教学过程中，让学生们对范文进行详细的分析，对其中所包含的作文素材加以记忆和掌握，不断丰富自身作文写作内容，同时对范文中素材的使用方法加以学习，不断提高自身作文素材的运用能力。

在具体的教学过程中，教师们可以根据学生们的语文认知能力，为学生们挑选合理性的范文，同时为学生们具有针对性的设计范文阅读的目标，引导学生们明确的了解自身范文阅读的方向。然后，教师们让学生们以自己的语言对范文中所应用的素材进行阐述，促进学生们对语文素材的掌握能力。最后，教师们引导学生们以语文小组的形式对素材的运用范围和角度进行思考，从多个角度将语文素材运用到自身语文作文的写作中，进而通过作文仿写的方式，不断充实自身作文的内容，提升作文的可阅读性。除此之外，教师们鼓励学生们自主对相关的课外文章进行阅读，拓展自身的语文知识面，丰富自身所掌握的作文素材，为之后自身语文作文写作能力的提升打下夯实的基础。

二、仿写拓展作文写作思维

学生们在作文写作的过程中，素材的联想能力是其中重要的组成部分，根据作文所要求的写作方向，首先选择一个非常恰当的素材和事例，然后充分发挥自身的语文思维，联想出与上述素材类似、中心相同的素材，进而提升自身作文写作的能力。在仿写的教学过程中，学生们经常在范文中发现素材运用所形成的排比句，通过多个相似素材的运用最大化的表达自身的观点，提升作文的可阅读性，进而不断拓展学生们的作文写作思维。

比如，在关于孝道的作文写作中，教师们向学生们提供一个高分范文，首先引导学生们对范文中的素材进行总结，自主理清多个素材之间的关联性，促进自身作文写作思维的拓展。例如，在范文中运用到了乌鸦反哺、羊羔跪乳、卧冰求鲤等语文素材来阐述自身对孝道的观点。学生们在分析的过程中，对每个素材的含义和本质进行分析，详细的掌握每个素材中的故事发展过程，其次从素材来源的角度进行分析，逐渐得出作者从大自然和生活两个角度进行阐述，其中羊羔跪乳是自然界中的自然现象，卧冰求鲤来自古代的具体事件，全面地证明自身观点的正确性，进而引导学生们在仿写的过程中掌握素材联想的方法，提升自身的语文思维能力。最后，教师们向学生们提供一个新颖的作文写作方向，同时提出一个合理的素材，引导学生们结合自身对范文的分析，从多个角度对素材进行联想，再通过仔细的筛选，或者通过相关语文资料的查询、筛选和收集，再用自身的语言加以转述，逐渐运用到自身的作文写作中，培养自身语文作文写作的创新意识，进而打造高效的初中语文作文教学课堂。

三、仿写提升作文写作技巧

在初中语文作文课堂开展仿写教学模式，引导学生们熟练的掌握作文写作的方法是主要的教学目标，以及培养学生们的创新能力，逐渐摆脱仿写的拐杖，写作出属于自身的语文作文，促进学生们作文写作能力培养的效率提升。同时，教师们向学生们阐述作文写作方法的内容，让学生们在作文仿写的过程中花费一定的时间进行思考，进而促进学生们作文写作技巧的提升。

第一、设计作文层次结构。在初中作文写作中主要以记叙文为主，学生们以仿写的形式逐渐了解到插叙、倒叙、正叙等多种记叙文写作的方式，同时掌握作文中分段的方法，将整个事件按照起因、经过、结果简单的发生过程进行写作，以及明确过渡句或者过渡段的作用和使用方法，不断完善自身的作文层次结构，形成层次清晰、主题明确的高分作文。第二、突出真情实感。在记叙文的写作中，思想情感的表达是其中必不可少的一部分，是整个作文内容的升华，但是学生们往往无法深刻的表达自身的思想。所以，教师们引导学生们在仿写过程中加以学习，逐渐掌握思想情感表达的方法。比如，衬托、直抒胸臆、反衬、细节描写等多种作文写作技巧，从不同的方面含蓄、委婉或者直接表达自身的思想情感，进而不断提高学生们语文作文写作技巧的运用能力，提升初中语文作文课堂的教学质量。除此之外，教师们可以鼓励学生们在进行仿写的过程中，对范文中优美、突出情感的句子进行背诵掌握，以及在课下阅读的过程中，形成一个良好的摘抄本的习惯，不断拓展自身对语言的掌握程度，进而突出自身作文中的真情实感。

总而言之，在初中语文作文教学课堂上，教师们创新自身的教学模式，从多个角度实现仿写的渗透与融合，引导学生们在仿写的过程中，自主对作文写作素材进行积累，熟练的掌握素材的本质，进而结合自身作文写作的方向，合理得运用到自身语文作文的写作中，丰富作文的内容。同时，让学生们在仿写的过程中清晰作文写作的思路，逐渐构建出层次清晰、中心明确作文结构，不断提升自身语文作文写作的技巧，整体性地促进初中语文课堂教学有效性的提升。