素拓学堂 点亮成长

■天津市河西区名都小学 胡 珀

天津市河西区水晶小学·名都学校是一所新建校。学校着眼于培养学生核心素养，提高学生综合能力，大胆改革实践，针对学生实际创新思路，深化素质教育，促进学生健康快乐成长。

一、融入课程建设体系，让丰富成就精彩

以课程作为支撑，把素质拓展课程研发作为学生核心素养培育的重要途径和载体，让素拓活动的发展态势成为课程建设的催化剂。

学校自建校起，就积极构建“梦想课程”体系，丰富课程资源，转变教与学的方式，为学生提供更加自主、更有个性、更多选择的成长环境，开展“一笔一绳、一球一棋、一艺一技、一日一善、一月一书、一年一长”的课程实践，确立了学校的综合课程体系。依据课程性质，我校设置了必修、选修两类课程，将内容设置与特色发展相结合；随着素拓活动的开展，我们又按课程特点分为基础性课程、拓展性课程。如今，我们重点研发拓展性课程，其建设主要由课内向课外延伸，由校内向校外拓展，设置的课程涵盖了文化类拓展、德育实践类拓展、自然科学类拓展及艺术体育类拓展，并把原有的零散课程纳入这四个门类中，不仅推进了学校整体教育教学，也实现了学科之间的跨越。在这个过程中，我们更全面地认识了每个学子的优长、潜质，用丰富的课程实践着“精彩名都，活力名都”的教育愿景。

二、整合资源多元体验，让自主促进发展

学校努力构建课程群落，以开放悦纳的姿态，为学生提供尽可能多元的课程体验。开展素质拓展课程，学校采取学生走班、教师走班、课程走班等多种形式；创建完善的教师团队，聘请具有专业特长的校外教师、体育教练、民间艺人担当拓展课程教师；创建家长支持体系，成立家长支持办学委员会，鼓励家长参与授课、选课、评课，以及就学校素拓项目的发展、实施定期提出建议；建立社会支持体系，争取政府单位、民间团体的支持，为实践活动提供资源。短短三年间，学校发展成为天津市青少年击剑项目训练基地、全国软式棒垒球实验学校、天津市国际跳棋实验学校，成立了旱冰球队，并成为天津市民间艺术项目的实践基地，为名都学子找到了发挥才能的多种途径。

从实际操作层面看，在课程建设时必须要考虑学校的办学条件、师资配备、学生实际、学校经费等因素。素拓课程的开发不应该是以多取胜，而应该是以质取胜，要真正贴近生活，引发学生参与的兴趣。课程设置也要考虑“用户思维”，要思考什么样的课程才是学生所爱，学生的满意度则是课程品质高低的直接反映。所以，课程研发成果也是自主选择和择优发展的体现。比如，我们让全校学生从35个项目课程中自己选课，充分做到时间自主、课程自主。在注重课程的丰富性、广泛开拓领域的同时，我们也注重了层次性，像轮滑、旱冰球等项目都是由普及课变为精品课的。

学有所爱，学有所长，是课程开设的目标，为了确保课程品质，真正“走心”，我们又把目光聚焦在课程评价上。让学生评教评学，课后为任课教师点赞，积累最多“赞”的五星级教师会被继续选用。学有所获的孩子，学校会定期进行课程成果展。

三、拓宽课程文化内涵，让课程传承文化

学校为全面构建书香文化特色、打造理想的文化生态，又把目光投向民间艺术领域，专门开设了非物质文化遗产课程，将独具特色的非遗项目引入校园。通过到实践基地参观、聆听非遗传人讲座及亲身体验学习三个板块，让学生与民间艺术家进行零距离的接触，不但让大家欣赏了形式多样的民间艺术，也让大家感受到了非物质文化遗产的独特魅力，激发了广大学生对传统文化的热爱。

学校以文化体验、技艺学习作为非遗素拓课程的主要内容，开设了杨柳青年画和剪纸、中国团扇、古法造纸、竹编、景泰蓝葫芦等体验课程，邀请不同门类的民间艺术家为学生们授课、讲解，更有年近九旬的老艺人亲自来校授课。一次次的体验活动，让我们切实体会到，非遗走进校园，让学生们耳濡目染，是弘扬中华传统文化最直接有效的方式。

回首素拓课程的开设，我们的的确确看到了孩子们的成长：手捧作品争做非遗传承者；迎全运乐做小小志愿者；两年内收获区文艺展演四个一等奖……这些成绩，让人惊喜。