八年级语文阅读提高的教学方法解析

江苏省连云港市赣榆区城头初级中学 徐 燕

一、总体把握知识架构，找出合适教学趣点

八年级属于一个知识不断输入的集中期，同学们所需要学的知识可谓不胜枚举，犹如雨天蚂蚁搬家，纷至沓来，不停搬运知识。同时，再加之时代特征的变化，老师的教学任务也变得愈加严峻。在八年级的阅读要求中，同学们需要掌握更加多的语文基础知识，如各种文体文章的基本架构是如何的，在这种文体中我们需要解决的问题会是什么等等。一般阅读中基础知识教学可以很快完成，但学生却总是理解不了，如让学生找出一篇议论文中的中心论点，却常常找错。原因在于学生没有整体地把握好知识架构，一碰题目，压根激发不出自己体内存有的知识能量。而我们则需要对症下药，去使用各种有效趣点唤醒储存在学生体内的知识系统。首先，八年级学生的兴趣点着重反应在一些表层兴趣中，如歌曲，游戏，比赛，表演等等。我们在教学引入的时候，加上这些同学们感兴趣的物质元素或者作为模板套入其中，让同学们雄赳赳气昂昂地去挑战这变了装的阅读。这样的教学，不仅课堂气氛会活跃很多，同学老师们也能更好地进行知识的传递与接收。其次，引领学生寻找恰当的记忆方法。虽然只是在八年级，需要记忆的东西并不如高中大学般那样多，但是方法不当，也让学生劳心劳力，兴趣减少。思维导图的记忆方法会非常有助于学生老师们对于八年级阅读基础知识的更好记忆。一遇到某一点知识，就能很好地牵引出其他相关的知识点。学生记得好，运用得好，自然信心增加，这也就成为了他学习阅读的趣点之一。所以，运用好学生的兴趣点显得非常有效和重要。

二、引导学生探究阅读，培养自主学习能力

阅读的过程其实是一个同作者进行心与心交流的那么一小段时刻，我们用自己的感触和生活积累去体悟笔者用这么多个灵活词语所表达的真正含义。其实每篇文章都是由千万个哈姆雷特组成的，因为有千万个读者。那么作为要深入剖析文章的我们，该如何进行自己的有效阅读呢？第一点，文章感情总不会无迹可寻，文章脉络也不会毫无逻辑。引导学生慢慢感触笔者最想表诉的思想感情，找出文中的主线脉络。然后询问自己关于此篇文章的一些问题，探究地去思考答案会是什么。经过反复阅读，理解，提问，回答，学生就已经将文章把握得非常不错了。第二点，培养学生敢于挑战有理解难度的文章和数目，学生经过自己脑中激烈的思考后，得出自己的一些见解，老师则恰当加以点拨。学生那种豁然开朗，精益求精的热情就会很好地激发出来。这样，使同学们在阅读文章时养成独立思考，自主研习的好习惯。不仅很好地让阅读成为他探究思索，自主研究的一个乐趣，还恰如其分地提高了学生的各项学习能力。

三、激励学生联系生活，评价多元文章背景

文章大多来源于生活实际，哲学中也常常说实践是检验真理的唯一标准。这告知我们实践生活对于我们生活的重要性。要真正地读懂一篇文章，联系生活才是切实可行的。我们必须激励学生敢于在生活中多多感受人文风情，并有着自我独特的见解。同时，阅读应该与写作相互结合，共同提高。事物的见解写出来后，阅读的功底也会有所提升。鼓励学生们多多接触百科知识，无论历史文化还是地理地貌，都应该做一个全面发展的状态。这样，在这个网络笼罩下的世界，文章也会是多姿多彩。带着极浓重的时代特征，故我们应该学会用我们全面发展的知识体系去了解这个多元化的文章背景。或科技文化杂合，或考古道德联系，我们都能很好地适应并理解文章。

阅读是个快速领略各种思想感情的过程。我们学会很好地去将此过程慢慢分散，首先精准地抓住主心骨，就如文章中的主线感情和主题，晶莹通透地将其紧紧把握住。然后，依据自我的基础知识和生活经验积累，去解析文章的主体部分，整体掌控文章节奏。最后，通过平时阅读书籍和文学素养的陪衬，细致入微地完全把握了文章细枝末节中的意思。老师们同时也应该最大极限地发挥教学中的引领者、激励者的角色。努力培养学生善于自主学习的能力，引领他们独立思考，加强促进和提升学生的阅读能力。

【1】田海平.初中语文阅读教学方法探究【J】.2014（03）

【2】谢素琼.初中语文阅读方法浅析【J】.2013（08）

【3】钟志军.授人以渔——初中语文阅读教学方法探究【J】.成功（教育），2013（11）

【4】娄车.初中语文阅读教学学习方法刍议【J】.2011（06）