变形记

那是距离中考只有41天的一个闷热下午，我拿着书本走进教室，发现后排有几个同学趴在课桌上睡觉。“Class Begins!” 我提高声音，洪亮地开场，意在提醒那几个睡觉的同学要打起精神上课了。他们醒了，站起来，很快又无精打采地坐下去了。

我像往常一样开始了讲课。由于是中考复习课，对于班上一些后进生来说需要掌握的内容较多，教材每个单元的高频词汇、重点短语、核心句型、交际用语，还有语法专练。这样他们便有点跟不上我的步伐，开始心不在焉，窃窃私语。我发现了，立刻停下讲课，眼睛盯着他们。他们立马停止了说话，低头写写画画。见他们停下来了，我便继续讲课。

忽然，一个纸飞机飞到了讲台上。我又停住了讲课。看着他们一副皇帝不急急死太监的样子，我很想发火，想狠狠地骂他们一顿，但又转念一想，这样反而容易激化矛盾，加剧学生的逆反心理。这时，我想起最近热播的关于青少年成长的电视节目《变形计》，何不尝试一下呢？于是，我破天荒在课堂上演了一场“变形计”。我让刚才那个玩纸飞机、也是班上最调皮的学生走上讲台当一回老师——自定主题，给全班同学讲讲他想讲的东西，当然是关于英语的。他最初低着头，有点不好意思，也不敢上台。我继续鼓励道：“同学们想不想要‘谭老师’给我们上课啊？”

“想！”学生异口同声地答道，似乎都想看他“出洋相”。

“没关系，不要怕！你想怎么讲就怎么讲。”我笑眯眯地看着他。他舒了一口气，勇敢地迈向讲台。而我也转身坐到他的座位上，像个学生一样，静静地等待着。此时，我发现课堂竟异常安静，同学们都像着了魔一样，聚精会神地听他说着，跟着他一起笑，一起惊叹，一起欢呼、鼓掌……

这是我没想到的。我原想让他体会一下做老师的辛苦与不易，也许比我站在讲台上苦口婆心地说教会好很多。但看着其他同学的反应，突然之间我明白了：错的其实不是他们，而是我。我不应该在他们一做出所谓的“调皮捣蛋”的事情后便狠狠地批评教育，还理直气壮地觉得是为他们好。殊不知，他们都还是孩子，势必会犯这样或那样的错误。但这就是学生！他们也许会把老师气得发晕而全然不自知，因为他们还少不更事——这完全是青少年的天性啊！只是我们做老师的太苛责，总觉得严厉地对待学生才是一个负责任的老师，是为了学生好……也许只要我们换一种方式或态度，结果就会完全不一样。

我们每个人都是普通而平凡的，我们没有理由要谁无条件尊重自己，但只要我们用心付出，相信那些灵动的心一定会感受得到的。这样我们才能真正了解学生的内心世界，才能真正成为学生的朋友。这样的“变形计”，我的课堂里以后还会上演。