学校教育应向家庭教育延伸

文 | 韩照华

当今的教育正面临着巨大的变革。近年来，山东省淄博市临淄区金山中学秉承“唤醒主体意识 激扬生命自觉”主题教育理念，在教育过程中发挥教师和学生的主动性，让教育更加有针对性。学校经常组织开展“大家访”活动，从了解学生的家庭教育方面入手，充分了解每一个学生，并针对学生个体情况，制定出更有效的教育策略，做到有的放矢。

案例一：访小璐家

出校门步行向南，穿越绿树成荫。进入小璐家中，整洁的客厅，热情的家长，给这次家访活动增添了动人的音符。

小璐：性格外向，成绩较好，但自制力较差，课上偶尔开小差。在完成老师规定学习内容后，不善自学。由于是家中小女，家长在教育过程中存在溺爱现象。

家访情况：经了解，小璐妈妈经常上夜班，对小璐的作业完成情况监管不力，只是平时嘴头上的督促，在小璐看来便是唠叨，所以放学回家到晚寝的一段时间，小璐在没有监管的情况下比较自由，自己缺少合理规划，听歌，上网，不能积极主动安排自主学习的时间。由于是家中的小女儿，家庭成员都格外宠爱，造就了小璐身上任性、执拗的性格特点。

经与小璐母亲的深入交流达成一致意见，父母应与小璐共同制定学习计划，帮助小璐合理规划时间，指导小璐树立远大目标并以身作则，现身说法。家庭成员要意识到“父母之爱子，则为之计深远”，老师和家长要共同努力，培养孩子良好的生活和学习习惯，形成良好性格。

案例二：访小梅家

小梅：刻苦认真，学习成绩优异，学习习惯良好，语文阅读能力稍差。此次家访旨在了解孩子成长环境，唤醒孩子的读书兴趣，在现有基础上进一步提升自己。

家访情况：初次踏入小梅家，一个圆圆的小脑袋从门缝里探出来，虎头虎脑，原来是小梅的弟弟。经了解，小梅妈妈在一饭店上班，爸爸常年在外打工，可见这是一个并不富裕的家庭。穷人的孩子早当家，也许正是这样奔波的家庭环境造就了小梅吃苦耐劳，勤奋上进的品性。

父母是孩子第一任老师，即使没有时间和能力言传，但家长的一言一行也可以身试教。一个吃苦耐劳的家庭，更能造就一个敢于承担、追求上进的孩子。但与学校、老师的交流还是必不可少的，即使再忙，也要通过多种方式向老师询问孩子在校的表现，才能进一步给予孩子前进的动力。

这两次家访带给我许多思考，在学校里整齐的校服、共同的课程、共同的活动、共同的生活节奏等等，共同的行为遮盖了孩子身后形形色色的家庭生活底色。有时候，我们在抱怨某个学生理解能力差、学习不努力、自制力欠缺的时候，我们并没有意识到这些孩子背后的家庭背景，个别家长文化程度偏低，或者疲于生计对孩子的教育有心无力。

一路走来，细细思寻，我们的家庭教育是多么需要指导和帮助。学校成立家长委员会，建设家长学校，经常组织教师家访等真的是十分必要，而且富有成效。通过家访，进一步拉近了教师与家长，教师与学生的距离，让我们更清楚地了解了孩子们的家庭成长环境，再进入学校，再走入课堂，那将是另一种心情，使我们的教育行为更加有针对性。我们要坚持进一步密切家校联系，把学校教育向家庭教育延伸，增加对学生的了解，给予家长更多的指导和帮助，这是学校教育的应有之义务。