毛振明：体育课要有强度、有难度、有对抗

文 | 本刊记者

据报道，5月8日上午，安徽省宿州市第十一小学的体育课上，体育老师让学生在操场上做跪撑爬行，约30名学生手掌和膝盖在跪爬中擦伤。事情发生以后，家长到学校讨要说法。体育老师和学校负责人对教学活动考虑不周致学生受伤表示了歉意。对于家长的投诉，学校处理意见为：一是向全体家长和学生道歉；二是根据伤情，安排医生进行治疗和心理辅导；三是涉事老师停职，接受检查。

此事件在网络上引起热议。事件中各方行为是否恰当？当家校在体育教学方面出现矛盾时各方应如何处理？体育课存在哪些误区？一堂好的体育课有哪些要素？记者就这些问题采访了北京师范大学体育与运动学院首任院长、全国学校体育联盟主席毛振明。

反思教育众生相

记者：您怎么看待此事件中各方的行为？

毛振明：这个老师的教学方法是不合理的。跪撑爬行确实是体育教学项目之一，但是应该在垫子上进行。让学生在塑胶地上做跪撑爬行，也没有穿长运动裤，这是不科学的。

家长碰到这种事情，可以指出老师的不合理，可以提意见，都是能理解的。但是，集体讨说法这种方式不太合适。作为家长，总体来说应该要支持学校教育。过度“维权”，只会加深家校矛盾，形成对立的关系。

学校方面，首先要与家长真诚沟通，道歉，今后予以改正。但是让老师停职的处理方式不合适，会做出不好的导向，可能导致将来老师们不敢去做任何事。虽然这个老师有做得不对的地方，应该批评教育，但停课停职处罚过重。另外，学校也应该从自身找原因，体育锻炼对学生造成明显的伤害，学校的教学管理、规范是否有问题？大家应该集体来研讨，反思。

老师做了一件挺荒唐的事，家长过度维权，学校又对体育老师过度处理。这几个不合理，就促成了我们整个教育中的奇怪现象：教育者不敢教育，被教育者不接受教育，监护人怀疑教育，过度要求教育、指挥教育。所以，这件事就是几个错误共同促成了我们现在的教育众生相，反映出教育中的共性问题。

记者：遇到这种矛盾应该怎样处理才是恰当的？

毛振明：校长应该在日常管理中杜绝不规范的行为，这是校长的职责，而不是遇到事情后就处理老师。学校应跟家长做好沟通、解释工作。其实最好的解决方法是实施科学的、可以磨练学生意志的锻炼方法。体育课不能是无强度、无难度、无对抗、不出汗、不摔跤、不擦伤、不脏衣的温柔教法。像清华大学每年11月底举行赤足运动会，这就是科学而有意义的教育。11月底不太冷，不会把学生的脚冻坏，又能提高他们的耐寒能力、适应能力和抵抗力。所以学校应该鼓励老师创造出这种既磨练意志，又安全，还科学的锻炼方法。

教师如果是有意锻炼学生，即使出现个别小伤小痛，家长也应该予以支持。在日本，我们经常可以看到，下雨了老师不让学生躲雨，而是接着做操；大冬天让学生光着脚在沙子地上跑操，对学生的锻炼强度很大。但家长都是坚决支持，没有家长会因此说一句话。中国家长应该支持体育课上科学的锻炼，这样你的孩子才会是坚强的，才不会是温室的花朵。反之，如果惯着他，体育课上都不能吃苦受累，还能指望他以后变成一个顶天立地的男子汉吗？

我觉得这件事的意义不仅在于厘清责任，而是要找到大家在教育上都需要改进、需要注意的地方。家长要支持教育配合教育，不要因为自己过度的关爱影响孩子的健康成长；老师的教育要做到科学化；学校管理者要规范教师的教育行为，支持孩子进行刻苦的锻炼，与家长真诚沟通，取得家长的支持。这样的话，这件事的发生就比较有意义。

要用科学方法降低安全风险

记者：为什么会出现教师教学方式不科学不合理的情况？

毛振明：体育老师的科学性、专业性，跟体育教师历史的形成以及教师规范等都有关系。

体育是一个新学科，到现在只有115年历史。1903年清政府的《钦定学堂章程》才规定大中小学校每周要开设两节体育课程，那时候叫“体操课”。我们的第一批体育教师是军人，主要进行的是军事体操。这105年内体育课程发展得跌跌撞撞，科学的研究、发展也就是这些年才进行的。所以也不能苛求教师，得慢慢来。

记者：有人说专业的体育运动应优先考虑避免受伤，这种观点正确吗？

毛振明：只要身体活动，就有受伤的概率。运动时都处在一个非正常的生活状态，平常不可能很快地跑，也不可能那样去跳，所以体育锻炼中出现伤害是一个高概率事件。但是，经过这么多年大家对运动科学、运动保护与帮助的研究，伤害其实是可以大幅度减少甚至是可以完全避免的。

运动中的很多危险是可以预判的。大家都觉得体操运动危险，但所有的体操运动都有它特定的保护方法。反过来说，没有特定的保护、辅助方法和技巧的运动不能做。比如做前滚翻，老师应该跪在哪个位置，手放在哪儿都有明确规定。所有体育动作都有安全防范措施。

所以，如果出现了意外，一定程度上是老师的教学水平和专业性不够。比如这件事中让学生跪在普通的地上做跪撑爬行，想都能想到膝盖会红肿，虽然这是小伤害，但这是一种无谓的伤害，没有意义。做好保护措施，避免学生受伤，这是老师在运动中应该考虑到的。

但是，如果因为有危险我们就不运动了，那这就错了。所有的运动都有危险，有危险的运动就不做，那绝对是错误的，如果是这样的“安全第一”，那就大错特错。用科学的保护与帮助方法把所有的安全风险降低为零，这样把安全放在第一位，是天经地义的。

好的体育课应该安全、快乐

记者：在您看来，一堂好的体育课应该包括哪些元素？

毛振明：要想明白好的体育课是什么，首先得明白体育课的性质。体育课是以身体练习为手段，以体育运动技术和知识为主要内容，以通过锻炼学生身体来促进学生身体健康的一门课程。一堂好的体育课应该包含这么几个元素。第一，一定要有进步。不管是身体素质的加强，运动技能的掌握，还是体育品德的提升，必须得有进步。第二，必须保证学生最基本的安全。第三，要快乐。如果大部分学生不想上这堂体育课，那一定不是一堂好的体育课。好的体育课要让学生乐此不疲，有再上一堂课的欲望。

记者：现实中有很多学生是不爱上体育课的。体育课如何做到磨练意志与体会快乐兼顾？

毛振明：中小学生对体育课不感兴趣是客观现实，广大教师要认真反思。这里有教育思想、教学内容和教学方法的问题，也有体育教师对体育教学的理解和教学能力问题。教师对体育教学的理解不够，教学能力低下，不能采用合适的教学内容和方法，学生就提不起兴趣，就会感到体育课很枯燥甚至很折磨人。体育课要让学生在运动中获得乐趣，在追求乐趣中得到教育。而要做到这一点，教师要有正确的指导思想、采用合适的教学内容、合理的教学方法，帮助学生体会到体育运动的乐趣，进而帮助学生培养对某项运动的兴趣，养成一生的运动习惯。

具体来说，让学生进步，学生就会快乐。要为学生设置挑战目标。跑步没意思吗？怎么有那么多跑马拉松的？因为有目标有挑战。人都是愿意挑战的，都想突破极限，当你让他冲过极限，挑战成功，他就有乐趣。要让学生快乐运动，就一定要把竞争、挑战这样的东西灌输到我们的教学中。