高校武术教学中民族精神的传承研究

徐万均，张道毅

(黔东南民族职业技术学院，贵州凯里 556000)

武术是我国民族传统的体育项目，是伴随我国人民在不断生产与生活实践当中而逐步产生并发展起来的具浓厚民族传统文化色彩的重要健康运动。武术因独特的健身理念，健身内容丰富、健身功能多元化而受到我国人民的广泛喜爱。发展至今，中国武术运动更是得到了世界各国人民的青睐。武术运动受我国传统文化思想的熏陶，饱含我国民族传统情结，也蕴藏着丰富的民族精神。

1. 武术概述

1.1 武术的基本含义与价值

武术的基本含义是通过徒手或是利用器械进行攻击与防守，以动作及其攻击方法为内容，通过各类武术套路、散打及对抗等方式，以防范他人、强身健体[1]。武术不仅仅是指表面上的相互争斗，其还蕴含着丰富的文化内涵，包含了很多传统文化因素，其中主要为宗教信仰、哲学等。

1.2 武术的发展历史

武术是由武舞演化而来，其源地商周时期，国家通过武舞以训练士兵、鼓舞士气。春秋战国时期，各诸侯国开始于战场当中应用格斗技术，部分诸侯国还会于每年的春、秋季节通过“角试”来选拔优秀的格斗人才。秦汉时期的武术已逐步接近现今的武术套路，典故“项庄舞剑，意在沛公”便已见武术套路雏形。发展至汉代，枪类武器开始在武术当中得到应用。宋朝之前，陕西红拳备受推崇。唐朝李世民时期已有武僧出现，至武皇时期，经武举制度的实行，武术得到了迅速发展。宋朝时期，朝廷虽有明令禁止百姓私藏兵器，但在岳飞的提议下，多数军民开始习武，特别是杭州一带军民，并由此形成了南拳。后北方被侵占，大量北方难民逃至杭州一带，并带来了北方拳种，与南拳结合而形成了长拳。明朝时期，戚继光对全国武术进行了整理与归纳，其中有长拳、短打、红拳、巴子拳、五形拳、鹤拳、咏春等[2]。清朝之后，太极拳、查拳、内家拳相继涌现。

2. 武术与民族精神之间的关系

纵观我国武术的发展历史可以看出，武术与我国民族精神之间可谓有着千丝万缕的关系。民族精神是我国民族传统文化的核心，体现了我国民族的价值观与伦理观。而武术产生于中华大地之上，同时也在这片土地得到了良好的发展，在不断发展的过程当中也受传统文化与民族精神的影响。随着武术的发展，武术当中也积累了一定传统文化、沉淀了一些独特的民族精神。与此同时，武术行为也受传统文化与民族精神的影响与制约，与传统文化和民族精神之间有着密切的联系，由此而产生了不同门派的武德，而不同门派的发展又使得民族精神得到了重塑。在练习武术的过程当中，要想更好地掌握各类武术的技能与技巧，就需进行持之以恒的锻炼，环境越是糟糕，就越需要习武者去努力克服，以提高自身武术技能，而在这个过程当中，习武者所体现出来的坚持不懈、永不言弃的精神也正是我国民族精神的重要组成部分。另外，武术讲究中庸之道，有利自我修养的提升，这与我国民族精神也有着不谋而合之处。

高校实施武术教学既可帮助学生树立崇高的理想信念，又可加强学生对社会与他人的奉献以及为国、为民的大无畏精神，有利增强学生的社会责任感和民族自信心。同时，武术既能强身健体，又能锻炼人的意志，学生在参与武术教学的过程当中，不仅提高了自身的武术技能，而且还养成了坚持不懈、自强不息的优秀品质，为学生今后进入社会打下了良好的基础。此外，武术拥有丰富的武德，武德是我国传统道德礼仪的重要组成部分，学生练习武术就必须遵循武德，而武德的规范又有利学生综合素养的提高。

3. 高校武术教学中民族精神的传承策略

3.1 利用武术教学中的优秀人才素材弘扬爱国主义精神

爱国主义是值得倡导的永恒话题。翻开我国历史书页，可以看到有多少武林人士为保家卫国而抛头颅洒热血，其以国家及人民的利益为先，为保卫国家及民族安危而不畏强暴，奋起反抗，誓死捍卫国家尊严。如古有南宋民将岳飞抗金、明朝名将戚继光抗倭、明朝少林寺僧人努力习武抗击侵略等，近现代有各武林豪杰为反抗列强入侵挺身而出，革命先驱孙中山先生就将武术精神归为一种“为务于强种保国有莫大关系”的尚武精神[3]。这些优秀的人才素材都是弘扬爱国主义精神的最佳素材，高校在实施武术教学的过程当中，可通过穿插讲解的方式为学生普及这些武术历史故事，以激发学生的爱国主义热情，培养学生民族自信心和自尊心以及爱国主义精神。

3.2 利用武术运动的发展历史培养学生创新精神

创新精神是我国民族精神的重要组成部分，创新精神强调人的主观能动性，鼓励人们打破传统的陈旧思想观念，在追随历史步伐的同时确立与当代社会发展需求相符的新观念。学生创新精神的培养既是我国社会发展的客观要求，也是我国社会要想获得进一步发展的必然要求。我国的武术运动有着数千年的发展历史，在不断的发展过程当中逐步形成了众多流派与分支，而这些流派与分支的创立和发展，都离不开对传统思想及观念的怀疑与冲破，体现了人们的创新精神，也正是由于人们的创新，才有了武术运动今天百花齐放的局面。如杨式太极拳即是其创始人杨露蝉在对传统陈式太极拳进行深入研究和探索之后，加以创新而创立的。高校在实施武术教学的过程当中，可为学生融入我国武术运动的发展历史，通过向学生讲解其发展史，让学生看到创新的重要性和作用，以激发学生创新意识，培养学生创新精神。

3.3 利用武术的“兼容并包”思想培养学生和谐精神

“和谐”二字一直以来都是我国民族所倡导的重要精神之一，古有“以和为贵”，今有社会主义核心价值观的“和谐、友善”，我国也非常重视和谐氛围的营造。武术运动是我国传统体育项目之一，其在发展过程当中体现了一种非常明显而重要的特征——兼容并包。我国武术就其套路来看，自成体系的拳种有129种，拳械套路程超5000种，虽然这些拳种与器械套路在运动形式方面存在着一定的差异，但武术历史千百年来的发展却仍能保留如此多的派别与技法，其中一个很重要的原因就在于武术所拥有的兼容并包思想。受我国传统哲学思想的影响，武术的整体思维包括天人合一、物我合一及内外合一，而这些思想的最大特征就在于其非常重视人与自然、人与人以及主体与客体之间的和谐与统一，尤其重视人与人之间的和谐，虽尚武却不随意动武。高校在实施武术教学的过程当中，可利用武术的这种兼容并包的思想来让学生理解并继承我国民族精神当中的“和谐”精神，引导学生“求同存异”，包容不同于自身的思想与行为。

3.4 以武德培养学生德、智、体并重的思想，提高学生综合道德素养

我国武术非常重视且强调其道德修养的作用，同时利用崇德扬善的道德观念帮助习武之人协调其与人、与社会之间的关系。我国武德的核心思想为“仁”，即以广博的爱心爱惜一切，这也是习武者对于品德与德性的最高追求。武术界素来讲究“武以观德”，强调“习武先习德”、“欲习武，先修身”，认为只有“心正”才能实现“身正”，从而达到习武之人所追求的“炼精化气，炼气化神，炼神还虚”的境界。现代武术的武德内容丰富，包括民族自尊心与自豪感、树立远大理想、遵纪守望法、见义勇为、尊师重道、修身养性等，齐聚学生的德、智、体各方面思想。高校在实施武术教学的过程当中，应重视武德教育，通过弘扬武德以培养学生德、智、体并重的思想，让学生在提高自身智力水平的同时还要重视自身道德的修养，学会尊重他人、遵纪守法、尊老爱幼，能够见义勇为、除暴安良、持强扶弱，树立正确的人生观、世界观和价值观，以提高自身综合道德素养。

4. 结语

武术汇聚了我国传统文化的精髓，是我国实现传统文化、民族精神传承的重要载体。高校实施武术教学既是弘扬我国传统文化的重要手段，同时也是培育学生民族精神的重要方式。在实际教学过程当中，高校应充分利用武术中的优秀人才素材、发展历史、兼容并包的思想以及武德等，以实现让学生继承并弘扬民族精神的目的。