浅谈语文教学与学生人格培养

■周口市教育局 叶志强

从社会对人才的需求角度来看，学生的人格培养在语文教学中的重要性越来越明显。在以往的师生关系中，教师是教育过程的主导，对学生提出要求、作出评价，往往忽略了学生人格培养这一关键。特别是农村留守儿童，他们缺乏父母关爱，内心的情感发展容易被忽视，成长中易出现人格偏差，更应受到重视与关爱。

所谓“文以载道”，中学阶段的语文课堂在教授知识和技能的同时，需要对学生人格培养这方面重视起来。那么，该如何实施呢？

一、教师良好的品格素养是培养学生的基础

教师的一言一行对学生的影响是巨大的。启功先生为北京师范大学所题校训是“学为人师，行为世范”，这八个字寓意深刻，准确地概括了为人师者的标准。

在日常教学中，作为语文教师，无论是对于教材的讲解，还是课下跟学生的交流互动，都是教育的一部分。所以，教师只要在学生面前出现，就应规范自己的言行，以高标准要求自己。纵观古今的教育名家，从孔子、孟子到陶行知、蔡元培等，无不具有丰厚的文化知识和崇高的自身修养。当今的教师应学习至圣先师，按照师德规范进行自我完善，从而引导学生的品格修养。同时，作为语文教师，应不断提升自身的人文素养，这既是保证教学效果的条件，又是对学生潜移默化的最好途径。在教学实践中，教师要重视教研，丰富课堂知识，拓宽学生视野，不断反思和优化教学设计，实现教学相长。

二、利用综合性学习塑造学生健全人格

综合性学习是为新课程中语文教学所设置的内容，它打破了以往语文教学的封闭性，引导学生从教材的文本走进生活、社会和大自然，通过实践，锻炼自主合作探究能力。

在综合性学习活动中，师生、生生有密切的交流和互动，课题的完成过程更是促使学生互相帮助。这样，学生在学习技能的同时，可以提高表达能力、沟通能力，并增强团结协作意识。而教师在综合性学习中也可以打破课堂的框架，将知识融于游戏之间，引导学生回顾已学知识，主动探索新知识，学以致用，增强自信心，认识自己，善待他人。

三、利用阅读教学提升学生人文素养

语文学习说简单也简单，但学习效果不佳的学生也不在少数。其实，语文教学的各个环节，从教学设计到课堂目标的实现，都有丰富的情感因素渗透其间。语文教学与情感的关系犹如水与糖一般，没有情感，语文教学就变成了一杯白水，淡而无味，难以引人入胜。这就要求教师勤于思考，用自己的智慧发掘并运用好语文教学中的情感因素，将学生引入独特的文本情境，使其发现语文的魅力，产生学习的兴趣和动力。一旦对语文学习有了兴趣和信心，学生就会主动读书，并与人交流。“腹有诗书气自华”，善于读书的孩子自然明理，这是水到渠成的事。

总之，健全的人格是具备追求真理、勇于创新、坚韧不拔等品质的前提，同时也是自尊、自爱、自信的基础。作为中学语文教师，我们要准确把握教学内容，善于在教学中培养学生健全的人格，这既是现代社会对基础教育的要求，更是教师自身典范作用的彰显。