浅议中学民歌教学的问题与策略

（常州市第四中学213011）

民族歌曲大都来源于生活，具有一定的地域特色，是展现一个民族精神风貌、良好形象的重要载体。而民歌具有很长的继承性、艺术性，在中学开展民歌教学对于提高学生的兴趣、了解民族地域文化、提升音乐素养具有重要意义。在具体教学中，教师需要掌握一定的教学方法，结合具体地点教学实践，不断对其进行完善，提高民族教学的价值性。

一、中学民歌教学存在的问题

民歌教学在中学教材中具有一定的渗透性，基于现阶段的民歌教学，存在一定的问题。首先，教师重视程度不足，忽视了学生音乐素养的提升，民歌教学存在形式主义，教师没有对其进行深化。其次，由于教学方法不适当，无法通过提升学生的兴趣，来激发学生的参与度和关注度，导致民歌具体教学存在滞后性。最后，由于教师教学理念存在偏差，导致教学活动无法系统设计、有序开展，这是民歌教学中存在的主要问题。

二、中学民歌教学策略研究

（一）民歌教学兴趣引导

民歌具有很强的文化特征、艺术色彩，是一个民族长期积累的精神财富。然而在实际教学中，学生对民歌的认识程度不足，导致缺乏学习民族歌曲的积极性，无法在民歌学习中发挥自身的主观能动性，造成最终的教学结果存在滞后性因素。基于此，教师在开展民歌音乐教学时，需要在导入阶段进行教学设计，培养学生的兴趣。例如，某教师在开展某民族民歌教学时，教师采取多样化的方法，对学生进行兴趣培养，吸引学生的注意力。教师在课前阶段，在讲台上先演唱一种民族歌曲，并对该民族的文化、风俗、习惯等进行讲述，以提问的方式，要求学生讲述自己对教师演唱歌曲的情绪理解，能够了解歌曲的内容。基于此，教师对歌曲的创作背景、创作理念，作曲家背景等进行讲述，以讲故事的方式，对民歌教学进行导入，提高学生的兴趣与课堂积极性。在民歌教学导入阶段，教师通过渗透、铺垫、激励等教学手段，提高学生的积极性，能够为民歌教学创造良好的环境，对于深化民歌教学，强化学生的兴趣理解具有重要意义。

（二）强化民歌情境教学

情境教学在各科教学中均得到了广泛应用，情境教学法不仅能够提升学生的兴趣，还能提升学生的课堂参与感，避免出现形式主义教学情况。而在具体应用过程中，情境教学又可以分为问题情境教学、情境创设教学。在教学初期，教师可以应用问题情境，引发学生对民族音乐的思考，起到良好的教学导入作用。例如：某教师在开展民歌教学时，向学生提出了问题“从这首歌的歌词来看，这首歌的主要情感是什么？”，学生会根据教师所提的问题，认真的思考，在学生有了自己的想法之后，教师要求学生进行问题反馈，并最终解释答案。此外，情境创设需根据民歌的内容，将学生带入到具体的情境之中。例如：教师在开展音乐教学时，要求学生以话剧对白的形式进行表演，并将话剧情境、教学情境进行有效融合，提高学生对民族歌曲的感悟力，能够全身心投入到民歌的学习之中。所以，教师需要科学利用情境教学法，通过创设情境、问题情境的教学方法，发挥学生的主观能动性。

（三）多媒体教学有效结合

多媒体是现代教学的主要手段，可通过多样化的方法，为教师的学习提供便利条件，其能够通过图像、声音等，保障教学的有序进行，同时能够深化民族教学的内容性。民族歌曲教学目标不仅仅提升学生对音准、音阶的掌握力，还要尽可能提升学生的民族素养、文化素养，能够通过民族歌曲教学，健全学生的品格，开拓学生的视野。基于此，教师可将民族歌曲教学与多媒体教学进行有效结合，为开展民歌教学创造良好的条件。例如，某教师在开展民歌教学时，为了提高教学的有效性，借助多媒体设备播放了有关民族风俗的纪录片，播放了所需要学习的民族歌曲的MV，对学生的兴趣进行了深入引导。此外，教师还可借助多媒体设备，为学生播放背景音乐，对歌曲的学习进行渲染，使其能够起到引导学生兴趣、拓展学生视野的目标。多媒体与民歌教学的融合具有很好的现场效果，教师给予一定的重视，要积极借助多媒体设备，为学生营造一个良好的民歌学习环境。

（四）丰富民歌教学活动形式

在开展民歌教学时，仅仅通过传统课堂教学的方式，很难达到良好的预期，教师需要定期开展诸如：民歌歌唱比赛、民歌赏析小讲坛、民族乐器奏民歌等活动，对教学方法、教学形式进行创新，深化学生对民歌艺术的了解。

教师可以原生态的民歌为基础，鼓励学生对其词曲特点进行分析；也可以要求学生自主选择歌曲，以两个人、四个人为一组进行自编自演；年级或全校以班级的形式进行比赛；通过多种方式提高学生的参与度。

例如：某教师每一个月要求学生自主选择民族歌曲，可以是教材上的内容，也可以是教材以外的，并通过自主学习、教师指导的方式，在音乐课堂上给予5分钟个人展示，提高其自身对所选民族歌曲的理解、熟练程度和表现能力。对于表现良好的学生，提高其平时表现分或给予一定的物质奖励，通过举办活动的方式，促进民族歌曲教学的质量。

三、结论

总而言之，民歌教学是中学教学的重要组成内容，对于贯彻落实综合素质教育具有一定的作用。基于现阶段的中学民歌教学，教师重视程度还存在明显的不足，导致民族文化无法较好传承，民歌教学存在形式主义，阻碍了民歌教学的实效性。所以，教师必须采取更加合理的教学方式、方法，主动创新，积极推进，使这一民族文化瑰宝得到继承与发扬。