关于多样化雕塑实践教学的探索

郝 巍 （大连艺术学院雕塑系 116000）

不断更新教育教学理念，注重学生的创新思维能力的培养，努力全面推进素质教育，培养高质量的创新型人才是现如今我国教育事业改革的重要使命。随着教育模式的不断变革，出现了多种多样的形式，但无论怎样变革其基本方向只能是顺应社会发展的潮流社会的需要。雕塑教学也同样要顺应时代的潮流和教育发展目标不断探索新型的更多样化的教学方法，以此来加速雕塑课程的进步的步伐。

一、高校雕塑实践教学的现状

随着科技手段的不断进步，人们的学习方式也发生了很大的变化。可以说信息化时代的到来给传统的课堂教学形式造成了不小的教学冲击。尽管如此，现在我国高校的教学方式仍然以传统课堂为主，把网络化手段的教学方式作为辅导手段来应用。一方面，传统的课堂以老师为主体，老师大量灌输相关知识使得学生很少有时间去进行独立的创作和思考，在某种程度上来说不利于培养学生的创新思维能力。另一方面，雕塑专业的教学内容是以创新思维的训练和素质能力的培养为主，而且雕塑课程本身也需要学生有这极强的创造能力，因此面对不同课程种类，老师就必须要对教学方法做出相应的调整，这不仅是新课程改革下教学理念的硬性要求也是对雕塑课程本身的尊重更是对雕塑专业的同学们的认真负责。同时，基于雕塑的种类繁多，从不同的角度有不同的分类。如按照使用材料来分，可以分为泥雕、石雕、骨雕、贝雕、根雕等；按照功能来分，可以分为纪念性雕塑、主题性雕塑、装饰性雕塑、功能性雕塑和陈列性雕塑等。因此，不同种类的雕塑需要不同的教学方法和不同方式的指导，高等院校雕塑教学实践往往忽略这些个性特征，则不利于雕塑实践教学的展开。

二、雕塑实践教学的多样化教学方法

1.师生合作的实践教学方法

要想实现老师和学生合作的教学方法，前提必须是老师有着过硬的专业能力，这样老师才能在课程学习的过程中给予学生正确有效的指导。其次是学生要有浓厚的专业兴趣，这样他们才有探索课程的欲望从而提高学习的积极性。只有这两个因素都具备我们才能成功地实践此类教学方式。这种教学方式的优点是提高了学生的课堂主体性地位，学生不再是被动地成为知识的倾听者而是有机会成为课堂教学的参与者，进而可以积极主动地发挥自己的想象力和雕塑艺术品的再加工和再创造，从而使得雕塑成品带有强烈的个人色彩。例如当下正在兴起的装饰性雕塑，这种雕塑课程的教学适合运用师生合作的实践教学方法。因为装饰性雕塑设计作为一门专业必修课程，通过对物质空间的形式、形体及其造型语言在视觉设计中的应用，以提高设计专业学生对空间的感受以及空间思维与设计的综合能力。从装饰性雕塑本身的课程性质来说，它主要的是提高学生的专业能力和实践应用能力。从专业的另一个方面来说，课程又可以提高学生的创造力。因为装饰性雕塑的主要功能就是美化我们的生活空间，所以面对不同生活空间的需要，装饰性雕塑的表现内容就比较广泛，因而表现形式就更加多姿多彩。这种表现的要求不需要太多理论知识的指导，它需要的是学生本身根据对生活的体验程度进行的再创造能力，其实就是创新思维能力的培养过程。装饰性雕塑课程的专业性和功能性和师生合作的实践教学方法相辅相成。专业性的问题要由老师进行讲解，而功能性的问题就更多的是需要学生的创造。随着教学理念的不断更新，各种新型的教学方法被广泛地应用到课程教学中并且都取得了良好的效果，而师生合作的实践教学方法作为新兴教学法之一不仅打破了传统课堂老师主讲的单一性同时也增强了学生学习的趣味性。

2.分组实践的教学方法

对于同一件事情每个人都有各自的看法。一千个人眼中有一千个哈姆雷特。就雕塑课程的教学过程而言就是每个同学对同一件艺术品的加工过程或者最后想要达到的效果都有自己的想法。所以在雕塑课程的教学中我们不仅要尊重学生更要尊重他们的想法，因此在雕塑可生的实践教学中我们可以采用分组实践的教学法，把想法相同或者相似的同学划分成小组进行作业，这样不仅保留了每种类型的想法，同时在小组进行作业的过程中也能够加强同学们的团队协作能力。最后在作品展示的过程中，通过观看不同类型的作品，学生能够发现自身的不足在后期的创作中进行有效的弥补。这种类型的实践教学方法简单可操作性比较强，在初期的雕塑教学中可以适时应用来提高课堂实践教学的效率。

3.社会项目的实践教学方法

无论在那种课堂上，老师讲授的理论知识永远多于实践项目的亲自操作，为了检验学生对理论知识的笑话程度 ，教师可以划分一些相应的社会项目让学生进行实践，实践是检验真理的唯一标准。例如，教师可以设置一个用软陶材料为主的社会项目，软陶作为教学材料的应用也有很多优点，例如它设备比较简单制作比较方便，而且它的材料也十分洁净，最重要的是软陶的颜色丰富可以随意进行搭配。这种材料作为社会实践项目的具体应用不仅可以考察学生对专业知识的掌握程度同时也是创造能力的再次体现，此种实践教学方法的应用增强了雕塑课堂教学的生动性和趣味性，同时也调动了学生的积极性，有利于教学工作的开展，更有益于学生自身能力和素质的提高。

三、结语

综上所述我们可以知道建立以学生的创造能力为主的雕塑课程体系的目的是为了培养又独立能力和新型思维能力的社会型人才。同时面对科技水平的迅速发展和各色文化的不断碰撞，我们要取其精华，去其糟粕，在教学方法上要推陈出新。作为知识的传播者，教师也必须顺应时代发展的潮流，不断提高自身的专业素质，不断地探索新鲜的教育教学方法，从而为我国的教育事业持续注入新鲜的血液，为祖国培养一批又一批高质量的人才。

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