“二节三赛”是声乐实践教学改革的重要平台

袁 伟 （怀化学院 418000）

怀化学院地处湖南西部，坐落于怀化市。怀化学院音乐舞蹈学院以培养音乐应用型人才和突出办学特色为宗旨。声乐教研室也为构建“以应用能力为核心，有地方特色、高水平、应用型的声乐教学体系”而努力。怀化学院音乐舞蹈学院举办的“二节”与湖南省教育厅举办的“三赛”为应用型人才培养模式下的声乐实践教学改革搭建了很好的平台。本文以培养应用型人才的视角，以怀化学院音乐舞蹈学院声乐教研室的声乐实践教学改革为背景，来探讨作为重要实践教学平台“二节三赛”的利弊得失，并提出自己的一些改革举措和建议，希望不断的完善和改革应用型声乐实践教学体系。

一、声乐应用型人才及“二节三赛”的概念及内涵

1.声乐应用型人才

声乐应用型人才就是把成熟的声乐技术和理论应用到实际的生产、生活、社会中的声乐技能型人才。这种声乐人才以社会的直接需要为目标，突出强调知识能力的运用，直接与社会接轨，服务于社会。应用型声乐人才的教学目标以声乐实践能力为本位、以服务地方为宗旨、以就业为导向，面向市场，面向社会。

2.“两节”

“两节”是指怀化学院音乐舞蹈学院举办的红五月合唱艺术节与金秋艺术节。红五月合唱艺术节每年的五月份举办，以大班（两个标准版，90人左右）为单位，在合唱教师的指导下，自选曲目、自我排练、自我指挥，全院班级进行比赛，评委打分，全体领导、教师观看。目的是锻炼学生合唱与指挥的实践能力、团结协作能力，培养适应社会、能够与社会接轨的应用型合唱指挥人才。

3.“三赛”

“三赛”是指湖南省教育厅举办的湖南省大学生艺术展演，湖南省普通高校音乐舞蹈本科专业独唱、独奏、独舞比赛及湖南省普通高校音乐本科专业学生基本功比赛。这是在更高平台上与兄弟院校同台竞技、合作交流的平台，是内外联动，培养应用型人才的重要渠道，也是怀化学院音乐舞蹈学院声乐实践教学改革的重要抓手。

二、二节三赛取得的成果

在应用型声乐人才的目标指引下，怀化学院音乐舞蹈学院声乐实践教学是声乐

教学中的重要组成部分，特别是在“二节三赛”的声乐实践教学中取得了丰富的成果。（见表1“二节三赛”的代表成果）

三、“二节三赛”存在的不足

“二节三赛”虽然取得了很大成功，成绩斐然，但还存在选拔机制不够科学、培训过程不够完善、奖励措施不够到位等问题，离培养应用型声乐人才的目标还有一定的距离，还需要不断的改革和完善。针对这三方面存在的不足，笔者提出了以下改革措施和建议。

四、“二节三赛”完善及改革措施

（一）高度重视，科学选拔

1.怀化学院音乐舞蹈学院举办的金秋艺术节是综合性晚会性质的艺术节，以大班（两个小班）为单位，每个大班组织一台晚会，目的就是以应用型人才为目标，培养学生的应用能力、组织能力，特别是服务社会的能力。从以往金秋艺术节来看，个别班级的教师没有把最优秀的人才挖掘出来；有些节目找不到合适的人选，有些学生无事可做。这就要求指导教师或节目负责人，提高责任意识，科学选拔人才。建议成立晚会领导小组，班主任担任组长亲自抓，班长任执行组长，共同研究当今文艺晚会的特点、演出形式和风格，并根据自己班内每个学生的特点，进行优化组合以达到人尽其才，各得其所。

2.“三赛”是湖南省教育厅主办的赛事，是湖南省最高级别的高校专业赛事，具有很高的权威性和影响力。从“三赛”来看，音乐舞蹈学院的选拔制度和规则够完善。建议采取一下措施加以完善和改进：制定可操作性强，公平合理、公开透明的规章选拔制度，制定充分的选拔标准和依据，组建全体声乐教师参与的评委会。学院领导下发通知，评委会依据相关制度规则进行公开公正的选拔。例如评委会按照规则参考期末考试声乐成绩、音乐舞蹈学院声乐大赛成绩，根据这两次的成绩进行海选前十名，然后针对这十名同学举行一次全体声乐教师参与打分的公开选拔，最后院领导拍板定案。

（二）精选曲目，加大力度

1.从合唱艺术节来看，部分学生思想上重视重视不够，在曲目的选择上还存在较大的随意性；在排练时间上得不到很好的保证，排练效率不高。建议采取以下措施：第一，班主任或指导教师首先要高度重视、层层落实；第二，精心选择曲目，可以选择对比性强风格独特一些的曲目；最好是一首经典曲目，一首时下流行曲目或自己原创曲目。第三，合理规划排练时间，训练次数不在于多，而在于排练效率；排练时班主任或节目负责人全程跟班，学生手机全部收起来，要全神贯注的排练。

2.从“三赛”来看，以2017年湖南省第五届普通高校音乐舞蹈专业独唱、独奏、独舞比赛声乐美声组的比赛为例，存在比赛曲目不合理，对比赛竞争激烈程度及困难准备不足、平时训练力度不够、针对性不强等问题，未能充分发挥学生的实际水平，比赛成绩不够理想。建议和改革措施如下。第一，对比赛曲目精挑细选，选择有一定难度而又适合学生演唱的作品，特别是外国歌剧咏叹调应该是选择重点。第二，针对学生的实际水平，配备2名经验丰富的声乐教师，1名负责人，1名助手，有2位教师共同负责效果要好很多，遇事两位教师可以协商解决，相互照应和互补。第三，加大训练力度，每周安排2—3次声乐课，以比赛为契机不断提高学生的演唱水平。

（三）荣誉共享，合理分配

在“二节三赛”中，广大教师和学生付出了巨大努力和汗水，锻炼了学生应用能力，提高了教师的实践教学能力，为学校争得了荣誉。近年来深受学校学院领导的重视，奖励力度一年比一年大，但是在奖金分配等方面还不够合理。相关奖金主要是以院里的名义奖给了指导教师，学生除了荣誉证书外很少或者没有奖金。奖金分配合理了才能更好的调动教师培养应用型人才从事实践教学改革的积极性，才能调动学生实践能力的参与性和水平。笔者建议采取以下措施来完善奖金分配方式。第一，比赛的获奖成绩是师生共同努力的结果，指导教师与学生在将分配方面，应该兼顾学生，给学生一定比例的奖金，师生十比一的奖金分配比例应该是较为合适的。 第二，学校、学院、指导教师要采取一定的措施，从三个层面给与学生一定的奖金、奖励和优先权，特别是在入党、评优评先、奖学金、助学金等方面给与适当照顾。

五、结语

怀化学院音乐舞蹈学院基本形成了自己的应用型人才培养模式和多层次、立体式的声乐实践教学体系，其中“二节三赛”就是应用型人才培养体系和声乐实践教学的重要平台。笔者所提出的这些改革举措是希望更好的改进和完善音乐舞蹈学院的应用型声乐人才的培养模式和声乐教教研室声乐实践教学体系。

[1]吕媛媛.加强实践教学管理 培养应用型声乐人才[J].教育现代化，2017（20） ：7-8.

[2]刘栋梁.地方高校应用型声乐人才培养模式构建[J].教育教学论坛，2017（33）：219-220.