构建完善体系，加深听力理解

虞文清

摘 要：为了提高英语应用能力，学生需要重视英语听力学习。良好的听力能力不仅有助于学好英语基础知识，还能够提高英语交流能力。传统的英语教学方式对听力能力的重视度不够，这主要是因为高职英语教学长时间受应试教学理念的影响。基于此，本文首先分析了高职英语听力教学中存在的问题，然后根据实际情况提出了解决对策。

关键词：高职；英语教学；听力；问题；对策

一、当前高职英语听力教学中存在的问题

1.部分学生英语基础较差，在听力训练中精力不集中

在高职英语教学中，大部分學生的英语基础较差，加上平时的学习专注度不高，久而久之便导致学生对英语听力学习失去了兴趣。

2.发音准确性较差，听力效果不佳

在教学中，大部分学生虽然掌握了听力材料中的英语词汇，但由于自身发音问题，导致在听的过程中无法正确理解其含义，误以为读错或遇到了陌生词汇。

3.缺乏听力训练技巧

在听力练习中，要想将每个单词都听懂，具有一定的难度。然而，学生缺乏听力训练技巧，导致无法掌握有效的听力方法，从而只能片面地理解听力内容，这在一定程度上影响了高职学生的英语听力水平。

二、解决高职英语听力教学问题的对策

1.帮助学生克服听力学习的困境

在听力训练中，最主要的障碍来自文化背景的影响。在传统的教学模式中，我们往往忽视了理解听力所必需的英语学习文化背景。语言是文化的载体，只有了解文化的历史与背景，才能掌握好一门语言。否则，不仅会对理解听力内容有影响，甚至影响会学生的英语交流能力。中西方文化存在巨大的差异，为了提高学生的听力水平，加强学生对英美文化的了解是非常必要的。所以，教师在听力教学中要注意收集与英语文化相关的资料，鼓励学生主动了解这些信息，一般可以从外文报纸杂志、英文歌曲、英文影视节目方面入手，帮助学生树立信心，引导学生正确面对困难。学生在听力学习中，往往因缺乏信心导致学习效率难以提高，继而无法提升听力水平，最终影响自信心。针对这部分学生，教师应以鼓励为主，同时根据实际情况采取有效的教学策略，对学生进行有目的、有计划、有针对性的训练，引导学生掌握正确的听力学习策略，让学生愿意主动参与到英语听力学习中，从而提高高职学生的听力水平。

2.充分利用听力课程资源，开发专门听力教材

为提高学生的听力水平，应该根据高职学生的实际情况合理选择听力教材。其中，在开发英语教材过程中，应将学校与互联网上的教学资源充分结合起来。可以选择较好的教学软件，利用英语读物，将之编入听力材料中，并将有声英文书刊与读物作为教学的补充材料一同编入。例如：在《疯狂英语》《走遍美国》中，既有演讲的音频，又有名人专访，这些都是高质量的听力材料，都能汇编到新教材之中。除此之外，还应该将听力内容涉及的文化背景在教材中体现出来，并且需要针对疑难问题进行解释，加强学生的学习指导，以此提高教学效果。传统的听力教材主要以传授应试内容为主，很少进行文化知识的传授。新教材应改变这一做法，将语言知识、技能以及文化背景融入教材，将学生的实际需求放在首位，并把高职层次的培养目标真实反映出来，让教材更具针对性。在进行内容编排时，要考虑到学生的心理及认知，让教材拥有真实性。

3.加强听力技巧的训练，提高学生听力水平

为了有效解决当前高职英语教学中缺乏听力训练技巧的问题，需要改变以往先让学生听录音原文，接着公布文字材料的方法，从根本上培养学生的语篇听力能力，促进学生快速掌握听力内容，让听力教学产生质的飞跃。在教学中，要反复训练教学大纲所要求的功能意念项目，例如：请求、建议、赞同、希望、拒绝等；同时对功能意念中多种提问方式与句型，要求学生熟记。

三、结论

综上所述，在高职英语听力教学中，我们不仅要重视培养学生听的能力，还要认真研究新的听力教学方法，以达到提高教学效果的目的，让学生的英语交际能力有所提高，从而满足时代的要求。

参考文献：

[1]郭秀荣.任务型教学法在高职英语听力教学中的应用研究[D].长沙：湖南师范大学，2009.

[2]何建云.中专英语听力教学和听力训练尝试方法[J].卫生职业教育，2004，22（3）：64-65.endprint