我爱我师孟晓东

朱明海

我的师父是孟晓东，我十分敬爱他。

师父是无锡市锡山区人民政府教育督导室主任、锡山区教育局副局长，是江苏省著名特级教师，是“语文生长课堂”的倡导者和实践者……在我心中，时常有种冲动想形容对师父的敬爱，几经思量却仍然词穷。很多时候，看着师父忙碌的身影，心中总会想起这个种树的故事：法国普罗旺斯高原的葱茏是一个牧羊人的浪漫，他迎着高原的暖风，挖洞、种树，挖洞、种树……一战过去了，二战结束了，于是成就了高原的葱茏。从某种程度而言，我的师父也是那个种树的牧羊人。在太湖之滨，在国家首批基础教育课程改革实验区，在曾经的“华夏第一县”，在李绅、倪云林、钱穆等的故乡，在江苏省无锡市锡山区，在这块“锡山高原”上，迎着吴地的春风，师父在自己的生命里种植着语文之树：18岁参加工作，24岁就获得了江苏省首届语文赛课一等奖，30岁刚出头就成了江苏省语文特级教师。他坚信“为人师者，不仅要教给学生丰富的知识，更要在学生的生命里种下一棵树，让他们未来的生命历程踏踏实实、蓬蓬勃勃，既扎根沃土，又伸向天穹……”于是，一路走来，师父把学问做得很深。他获得过江苏省首届、第二届教育科研成果一等奖，300多篇论文见诸省级以上刊物，编著了20多本教育书籍，“生长教育”成为他鲜明的教育主张……同时，作为锡山区新课程改革的组织者、设计者和实验者，师父认真地审视和思考着“课程、课题、课堂”等基本问题，认真地研究和规划着“课标、课文、课堂”的本质、内容和实施路径……可以说，师父工作以来的30多年，是带动区域教育改革与发展的30多年……对我来说，最钦佩师父的，是他那“先生的风骨”——“言有物，行有格”。他醉心于锡山教育的策划、实践、管理而功绩明显，他痴迷于语文教学的研究、改革、发展而独树一帜，他投身于教育事业的坚定、纯粹、韧劲而令人钦佩！

工作室成立以来，我们这些人跟在师父身后，一起挖洞、种树，挖洞、种树……有一天，大家摊开自己的手掌，你种的是积极教育，他种的是智慧课堂，我种的是聊读教学……以后的某一年，我们定将成就锡山葱茏，小语葱茏……

点化：向上仰望，向下扎根

我工作后的第三年，学校邀请孟局长来听我上课，那时他还不是我的师父，那时我就像“井里的青蛙”。我学着上《三打白骨精》，第一次提出“聊读”这个概念，“聊环境，聊情节，聊人物”，努力地为儿童搭建衔接课内外阅读的桥梁。当时自我感觉课上得很顺利，但对课程的认识、教学的理解肯定是不足的。尤其是在聊人物环节，发动学生与唐僧、悟空进行对话，激发了学生的表达热情，他们滔滔不绝，而我却一度不能自拔。到了评课的时候，师父给了我极大的肯定。他肯定我作为一个青年教师能够提出“聊读”这个朴素而闪亮的概念，鼓励我通过丰富的实践发展成自己的教学主张；他肯定我在课堂上的幽默、风趣和学生的互动融洽，说我“是块上课的料子”，鼓励我打磨课堂精益求精；他肯定我投身教育的热情，鼓励我书写青春走得更远。看着师父镇定自若、谈吐潇洒的大家风范，感受着他对我成长、成才的殷殷期盼，年轻的我当场就暗下决心：“一定要成长为一名像师父这样有情怀、有学识、有风骨的好老师！这样才对得起这份工作，才对得起师父对我的关怀和父母对我的栽培！”

从那以后，有了成长的渴望和对语文教学的热爱，我一方面积极地向本校（八士实验小学）的骨干教师们学习，每天有课必听、有听必评，并且争取一切上公开课的机会，在课堂的摸爬滚打中逐渐加深对语文的认识。另一方面，我也一直想出去看看，学学前沿的理论和先进的教学经验。记得当时小学语文界有个“亲近母语”课题刚刚起步，就引起了很好的反响，而课题主持人徐冬梅正是我大学的恩师。我想：“何不充分利用这个资源，从亲近恩师开始亲近母语？”于是在暑假期间，我自费踏上了去扬州的列车，在“亲近母语”研习营作开班发言、与专家对话……就在那里，我认识了梅子涵、窦桂梅、薛瑞萍等许多像师父孟晓东这样的好老师。从此一发不可收，哪里有学术峰会，哪里就有我的身影。记得一次有个全国小语研讨会在南京举行，大会要求星期五报到。不是周末，课又比较多，我还担任班主任，课难调，没人看班放学，怎么办？我是不是要放弃这次难得的学习机会？不，不行！我想起师父讲过：“我们年轻时没有多少学习的机会，只能独自在图书馆里翻阅有限的资料，认真地摘抄、思考。但是只要有钻进去的力量，就会有飞出来的激情。只有坐得住冷板凳，才能获取属于自己的成功。”于是我立马和会务组取得联系，表示会竭尽所能地赶到，并立刻在網上订好火车票。一放学，我就匆匆赶往火车站。晚上9点多，终于办好了报到手续。有人说：“你既奔波又花钱，这是何苦？”而我认为：学习是自己的事，只有抓住每一次学习机会才能不断成长！我又想起别人说师父在毛头小伙的时候，节假日甚至过年都在孜孜不倦地备课、写文章，这才使他那么年轻就获得了省级比赛一等奖，成长为著名的特级教师。师父成长的轨迹值得我借鉴，师父持之以恒的精神也成了我持续学习与生长的不竭动力。

毫无疑问，一次次的学习开阔了我的眼界，让我对做个“好老师”有了更深刻的认识，那就是：要正确认识儿童。儿童是变化发展中的人，要呵护他们独特的成长体验。于是，我在课堂上给学生创设了一个个畅所欲言的机会。他们越来越喜欢听我的课，经常是小手高举、小脸通红、妙语连珠。

如果说这个阶段，我是幸运地得到了师父的点化，得到了师父的精神引领，那么我在专业和管理上的成长，又是在师父的手把手帮助和指导下得以不断践行并取得进步的。

引路：凌风摇曳，拔节生长

2013年3月，我正式成为孟晓东的徒弟。这是我在专业成长之路上、人生旅途中具有里程碑意义的大事。我清楚地记得，当时师父把一本《著名特级教师教学思想录（小学语文卷）》郑重地交给我，并嘱咐我要好好研读：“不光要有成长的激情与温度，以后还要垫高厚度，拓展宽度，切入角度，提增成长的速度。”于是，小学语文界那一个个闪亮的名字都成了我的人生楷模，他们的事迹、精神都化为我成长的功力。而我自己，不光是在思想上要求进步，更是在行动上主动磨砺。endprint