语文

苏宝银

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0121

天生的浪漫

语文天生的浪漫。语文是美容师，让你的容颜更美，像一把雕刀，從气质到品行让你的心灵更完美！语文是美食家，让你食得精神这份丰富多彩的美餐，为你的人生插一双飞翔的翅膀。

语文带你穿越黄帝与始皇的历史，在圣人的大同世界里求索。驰骋《史记》的离骚诗韵，轻飏魏晋风度的舞蹈。从曹操的《短歌行》到曹植的《白马篇》，沐壮志未酬，雄心不已的执著阳光；从竹林七贤的清谈到陶潜桃花源的归于性灵，语文里有一条流连忘返的流觞曲水。

语文天生的浪漫。语文带你走进神秘的志怪丛林，扯一面唐宋古文的乐府战旗，在盛唐的气象里赏“千树万树梨花开”的边塞风光，在谪仙的九天银河里畅游“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的豪迈风光，也叹“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的少陵热肠，语文里一脉相承着屈子叹民生多艰的情怀。

语文天生的浪漫。语文带你游览中外文学的大观园，送一顶英雄的桂冠给贝多芬，那个用善良与高尚担当忧患的人，那个扼住命运咽喉的天才。送一面民族魂的旗帜给鲁迅，那个用笔当枪拯救一个国家的人，那个梦想疗救国民灵魂的战士。语文里有一股“书生意气，挥斥方遒”的洪流。

语文天生的浪漫。“爱是人类唯一的救赎！”地坛的荒芜但并不衰败，证明了生命的倔强。身残并不代表心灵残缺。霍金、史铁生、海伦的人生证明了生命的美丽。“面朝大海，春暖花开”的梦想是史怀哲敬畏生命非洲之行的博爱，是马丁路德·金人人生而平等的真理。语文里有一道颠扑不破的阳光。

语文天生的浪漫，是你人生旅途中必备的智慧行囊。

轻松、优美、独特

语文的课堂是一颗巨大的草莓。

学生学习的过程就是吮吸这颗草莓酸的过程。教师的任务就是引领学生自觉参加到这个享用草莓的过程中来。把学生放在第一位，一切都为学生而创设，更多地考虑到学生在学习中的感受，更多研究引导是否真正有利于发挥学生主动性。在这一切努力之后，就会令人震撼地发现，在学生那里有一个巨大的宝藏，这个宝藏就是学生期待开发的不可限量的智慧。而这个宝藏的探测与开掘需要一个热情、宽仁、有耐性并同样有智慧的引路人。更需要敢于探索、不畏艰险的勇士，那个勇士就是学生，那个引路人就是教师。在教师的引领下他们自己去发现自身的潜力，然后去挖掘埋藏在自身的这个巨大的宝藏，并在这个挖掘的过程中，认识自我，肯定自我，发展自我，超越自我。也许这就是学习的本质吧！

语文课堂是轻松、优美、独特的。

阅读与写作都是在学生的渴望中自由、自主展开的，根据学习内容与学习效果的需要而确定的课堂形式是多样化的，这让语文的课堂焕发着青春的光彩，小组活动使学生共同研究、共同探究、与人合作的相互激发，互补短长，共同学习，共同提高中，共享成果。阅读与写作完全成为学生的求知需要，这样的学习不会是一种负担，而是一种智慧的储蓄，一种思想的成长，一种表情达意的需要，是一种情感思想的释放，更是一种理想的寄托。因而，语文的课堂是轻松的。阅读的过程就是感悟人生的过程。这个过程起初是在精美典范的作品熏陶中展开的；这些作品都会从文化、思想、写作等方面给学生留下“余音绕梁，三日不绝”之感，学生在这种美的氛围中探索美的规律，因而语文的课堂是优美的。而写作的过程，是每个学生自己亲历生活、感悟作品后的思想感情的抒写，是他们自己对生活对社会的认识，不是别人的，是他们个性的演绎与释放，因而语文的课堂是独特的。

轻松、优美、独特的语文课堂在于更大程度地激发了学生的学习热情，给学生创造了让思想开花结果的氛围，在竞争与好胜的压力下，学生学习的潜力得到开掘，学生学习的能力突飞猛进。而对学生个性的尊重与人文的关怀是使课堂收到惊人效果的根本。也许这就是教学的本质。

回归真情实感

写作要忠于生活的感悟，忠于心灵的呼唤。

我所主张的作文写作的目的是抒情言志。因此，写作的内容也必须是源于生活的，强调写作回归真情实感。并本此原则展开感悟作文创新写作研究实验。

我主张语文的主线是阅读，阅读的效果就是写作，阅读写作的终极目的地是心灵的健康成长。

真情实感是写作的辽阔天空，让阅读为写作插上出口成章、落笔如神的翅膀，让语文为人生插上自由如风的翅膀。

为此，在明确写作目的的前提下，我认为就从下面三方面写作才能真正回归真情实感：

第一，写自己亲历的鲜活生活。“古之人观于天地山川草木虫鱼往往有得”，不是古人比今人聪明，只是古人比今人多了一双善观的眼与一颗善思的心。一草一木，一颦一笑，附着了人的思考，就有了灵性。生活本是一杯平淡无奇的清茶，但因为用一颗善感的心去体会生活的苦乐了，生活自然就有了各种不同的味道了。因此，写自己亲历的生活，最重要的是学会独立思考，感悟生活的内涵。这是一种思维品质，也是人的思想认识能力，更是一种语文素质。

第二，写课外阅读中感悟出的思想。课外的阅读不在多而在精，这个精字，除了选读的内容要精选，还一定要读出思考来，才可吸收其中的营养，只有吸收了营养，你的知识才会丰富起来，才会让你在这些好文章的滋养下健康成长。

第三，写课堂教学过程中从课文中感悟出来的内容。语文学习有三分之二的时间是用在课文学习上的，因此课文是写作营养的最主要的部分之一。如果我们的语文教学忘记了与写作的联系，把课文阅读与写作分隔开，可能就是语文教学的一大失误。因此，在课堂教学中，除了重视培养学生的阅读审美能力外，还要挖掘其中的写作营养，而且巧妙地、潜移默化地将作文素材的积累与思想认识的提升渗透到课文教学中。

（作者单位：山西省晋中市榆社中学 030600）endprint