浅谈信息技术在初中数学教学中的作用

徐杨洪

(江西省南昌市第二十七中学，江西 南昌 330002)

初中数学知识本身较为抽象，属于一门空间性较强的学科，在数学知识学习中要求学生必须要具备较强的逻辑能力、创造力。在初中数学课堂教学中，融入信息技术，属于一种全新的数学教学结构类型。教师需要明确信息技术在数学课堂教学中属于辅助性工具，强调的是学生的自主学习，注重的是学生数学知识兴趣的激发。

一、信息技术在初中数学教学中的意义

初中教育阶段属于学生学习生活中的转折点，由于中学生刚从小学阶段过渡到初中，课程也会增加很多，在全新的学习阶段，学生会出现适应性不强的情况。随着国家对教育工作的重视，采取何种措施，引导学生全身心的投入到学习状态内，成为当前教育界面临的首要问题。信息技术在初中数学教学中的意义主要如下：

(一)提升教学效率

信息技术可辅助教师充分应用课堂时间，结合学生的实际情况因材施教，促使每位学生均能够得到进步，满足自身的学习需求。信息技术在数学教学中的应用，能够实现数学教学效率的提升，缓解学生的学习压力。

(二)激发数学兴趣

在初中数学课堂教学中，教师需强化信息技术的应用，积极引导学生开展思考，锻炼自身的思维能力，全面激发学生学习数学知识的兴趣，以此确保初中数学课堂教学工作的有序开展。

二、信息技术在初中数学教学中的作用

(一)提升教学的灵活性

教师在信息技术应用过程中，应当凸显出自身的主导地位，结合学生的实际情况，不断改进教学方式，以此确保教学水平。为全面保障教学质量，教师还可合理提问，激发学生的探究欲。

例如：在《勾股定理》教学中，教师可先提出问题：已知某个直角三角形的两条直角边，如何求解出斜边长度？接着引导学生熟悉教材内容，最后借助信息技术，播放一些与勾股定理有关的知识点，促使学生明白在平面上的一个直角三角形中，两条直角边边长的平方加起来等于斜边长的平方，勾股定理的表达式为：a2+b2=c2。

在《中心对称》相关知识教学中，教师可借助信息技术配合教学工作，先借助信息技术动态播放一些对称性图片，经过旋转，促使学生能够全面认知对称图形。

信息技术的应用能够为学生提供丰富的感知材料，实现学生数学直觉能力的培养。教师在开展数学课堂教学时，可充分应用信息技术内的动态演示功能，促使学生体会知识点之间的联系。

(二)促使学生学以致用

在初中数学教学中，通过应用信息技术，能够提升教学的灵活性，不断丰富教学内容，以此实现学生学习兴趣的激发。不仅如此，教师还应当强化数学理论与实践之间的有效结合，借助信息技术，充分了解与掌握各类数学知识，以此实现学生数学成绩的提升。比如《三角形》定理知识教学中，教师应当引入实际生活中的例子，包括：高压线织架、自行车人支架等，促使学生在其中明白三角形原理的相关知识，促使学生将数学知识与实际生活联系在一起。

例如：在《平行线的性质》教学中，教师需要明确此章节的重点，并将重点知识融入在课堂提问中，促使学生先掌握平行线的概念，接着明确平行线的必要条件。需要注意的是，教师在课堂提问中需要满足不同层次学生的学习需求，积极引发学生思考。

教师在教学期间就应当借助多媒体技术，将各类抽象的知识形象化，引导学生将理论知识与实际生活联系在一起，促使学生更好的掌握相关知识，进而培养自身的数学素养与素质。

(三)优化数学教学资源

信息技术在初中数学教学中的应用，可实现教学资源的优化，为教师提供全新的教学平台，为学生提供最佳的学习途径。在实际应用中，信息技术可协助教师创新教学方式，保障教学质量，进而提升数学教学效率。

例如：在《全等三角形》教学中，教师可借助多媒体技术促使学生对全等三角形有全面的认知，接着可提出问题，引导学生找寻全等三角形的特点、定义等，以此确保教学质量的提升，更好的掌握数学知识。在讲解《圆》相关知识点时，教师可借助信息技术，播放关于圆的知识点，接着要求学生使用圆规自行画圆，进而掌握半径、直径等知识点。

信息技术的应用，能够在优化教学资源的同时，拉近教师与学生之间的距离，促使教师与学生在课堂上形成良好的互动与交流，进而更好的培养学生的数学素养、核心素质，为学生后期的全面发展奠定良好基础。

三、结语

综上所述，在初中数学教学工作中，应当合理应用信息技术，为学生营造良好的学习氛围，促使学生将抽象的知识形象化。教师应当正确认知信息技术在初中数学教学中的作用，合理应用该类技术，凸显出学生的主体地位，实现学生计算机操作水平的提升，以此推动初中数学教学事业的稳定发展。