赏识教育在高职体育教学中的应用

郁水萍

赏识教育就是一种教师通过不断去发现与放大学生的优点，去不断鼓励学生进行学习的教育方式。通过在教学过程中对学生进行激励与表扬，从而能大大增加学生的自信心，让学生在“我能行，我可以”这种自我暗示中愉悦的进行学习。在传统高职体育教学模式当中，主要以“教师”为中心，教师的严厉与训斥使学生心生惧意，从而产生自卑感与抵触心理，对学习丧失兴趣，从而无法高效地完成学习任务。而赏识教育能有效抓住人性中渴望认可与赏识这一准则，能有地激发学生的积极性与自觉性，其在体育教学中应用从而能取得事半功倍的教学效果。

1. 赏识教育应采用的方法

1.1 高职体育教学要善于发现学生的闪光点

赏识教育以“鼓励”为主要手段，这就要求教师要善于发现学生的优点。在教学过程中，不能对学生尤其是弱势学生抱有偏见。要给予学生“只要努力，就是最棒的”这一思想。对学生的进步加以表扬，对学生的不足之处给予安慰与鼓励。要充分考虑学生的自尊心，不做侮辱，伤害学生的事情。在课堂上，密切关注学生动向与学习情况，给予适当的鼓励。甚至可以通过奖励学分，礼品等方式。使得赏识教育达到事半功倍的效果。

1.2 体育教学中要转变学生错误理念

大部分高职学生上体育课抱有“没什么用，没什么意义”的心态。针对这种情况，教师应向学生讲解体育锻炼的益处，可以通过列举我国体育健儿的英勇事迹，使学生对运动员产生崇拜感，激发学生的体育热情；也可以通过描述学校体育历史与辉煌成绩，使学生产生自豪感与使命感，从而增加对体育的热爱。而一部分学生由于自身羸弱而对体育锻炼产生排斥，针对这类学生要鼓励其参加体育活动，适当放宽对其体育成绩的要求，增强他们的自信心，在体育课中获得成就感与荣誉感。在转变错误理念的过程中，教师不要忘记“赏识”这一本质，多鼓励，多激励，引导学生更好的进行体育学习。

1.3 根据学生特点进行体育教学中的赏识教育

每个学生的性格，身体素质，体育习惯都不尽相同，这就需要教师根据学生特点进行赏识教育。有的学生性格内向，对老师鼓励会感到不好意思与无所适从，这就需要老师采取眼神，动作等方式对学生暗示鼓励；而有的学生太过高傲，老师的鼓励会是其洋洋得意，从而放松体育学习，这就需要老师把握鼓励的分寸与尺度，既不让学生觉得老师偏袒，又不使其过于自满而放松学习。虽然根据学生特点进行教育是教育界老生常谈的准则，但是做好这一准则需要教师更多的耐心，细心以及一定的心理学知识。建议教师多多阅读心理学书籍，充实心理学知识，从而更好的进行高职体育教学活动。

2. 赏识教育应注意的问题

2.1 体育教学中鼓励要适度

做任何事情失了分寸都会产生恶劣的影响，这在体育教学活动中也同样适用。过度的鼓励与表扬只会让学生产生一种飘飘然感，从而洋洋得意，不为自己的行为负责，不为自己的体育学习负责，从而影响学生综合素质的提高。鼓励就像糖果，适量的糖果会让人增加幸福感，让人产生一种甜蜜的感觉，但过量的糖果却会使人长蛀牙，危害人的身体健康，更有可能会导致人以后不再碰触糖果。因此，适度的鼓励十分重要。

那教师该如何把握这个度呢？学生进步时，教师要给予鼓励，但也要指出学生的不足，使学生在探索中不断前进又不至于骄傲自大；当学生失败时，教师要给予安慰与激励，但是也要告知学生失败的原因与后果，引导学生找出弥补错误的办法，不可一味安慰学生，避免学生滋长“错误没什么大不了”的心理，从而使学生能够改正缺点，增加学生体育学习的效率。在鼓励中适当批评，也是赏识教育中应该要做到的。

2.2 在体育教学中，师生要互相尊重才可实现赏识教育

在教学实践中，经常看到这种现象。学生不愿意听教师讲的课，任教师讲的眉飞色舞，只顾低头干这样的事。这样的情况，即使对学生们进行鼓励与引导，又有几个能听的进去呢？尤其是体育教学更多的是动作，技巧的学习，学生连看都不愿意看老师，又谈何主动练习与展示呢？学生不练习展示，赏识教育不过是一纸空文罢了。因此，在教学中，教师应该注意课堂的趣味性与生动性，充分利用教学道具与教学环节，来增加课堂的趣味性，从而使学生爱学，愿意学，让教师的赏识教育有用武之地。

同样的道理，教师应该喜爱学生，尊敬学生的意见与想法，不对学生抱有偏见与歧视，不以成绩论英雄。优等生，中等生，差等生都是学生，都有享受教育的权利，没有必要因为成绩对学生有所偏颇。当然，这里所说的尊重不是无休止的尊重，在大是大非的问题面前不能妥协。学生的意见与想法中有违是非时要及时指出。尊重注意原则，教学注意方法，也是赏识教育中应该做到的。

2.3 在体育教学中，要虚心接受学生的意见与建议

在教学实践中，经常有这种状况。明着鼓励学生自由表达自己的想法，但学生一提出与教师相悖的想法便大发雷霆，责骂学生。孔子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”教师要秉承“无处不学”的原则，对待学生的想法要虚心倾听与接收，有则改之无则加勉。师生共同探讨问题，相互学习，才能共同进步，才能 到达赏识教育的要求。

3. 赏识教育的作用

3.1 增加学生学习效率与学习积极性，使体育教学事半功倍

通过赏识教育这一教学理念，学生可在这一理念中获得更大的满足感与荣誉感，为了这种感觉学生会加倍努力。有位教师曾经做过这样一个实验：一节乒乓球课，只批评指责学生而不进行表扬，学生不光没有掌握到乒乓球的技巧与方法，甚至对乒乓球课产生厌烦，掌握的速度也比预计时间慢了一倍。但一节课如果多多鼓励学生，对学生做的好的地方给予适当的鼓励，学生掌握乒乓球技巧的时间比预计掌握时间快了两倍，且课堂纪律很好，学生们十分积极踊跃。这就是满足感与荣誉感的取得，通过赏识教育，学生们的学习积极性与学习效率得以提高，自信心也随之增长。3.2 提升学生的竞争意识，使体育教学更加具有意义。

当今社会，竞争是激烈且残酷的，提早让学生感受到竞争的氛围，从而更好地适应社会是高职教育中的一个重点。而赏识教育就很好的培养了学生的竞争意识。通过在课堂上设立奖励机制，学生在体育学习时不再偷懒，不再不糊弄了事，而是认真努力地去做，改掉了他们在高职学习中的许多缺点，学校学习氛围更加浓厚，这为他们以后适应社会提供了条件。

同时，当竞争失败时，赏识教育也发挥了它的积极作用。学生失败时教师对学生进行鼓励，使学生能够更好地树立竞争观念，更加积极乐观的面对竞争的成功与失败。赏识教育，对学生人格的培养，竞争观念的树立都有裨益。

4. 结论

赏识教育作为一种新型的教育方式与教育理念，对教师的“教”与学生的“学”都有好处。通过赏识教育，教师营造的课堂氛围更加轻松自由，气氛更加活跃，课堂效果更加显著。对于学生来说，赏识教育增强了他们的积极性，开发了他们的潜能与创造力，对学生综合素质的提高，三观的形成，技能的培养都有益处。

赏识教育搭建了学生与老师的桥梁，使得师生关系更加和谐融洽。但是它并不是万能的，教师在教学中也应该注意赏识教育的尺度与分寸，适当进行赏识教育，也要将它与其他教学方法进行融合，不断创新与创造，不可墨守成规对所有学生都使用这一种方法，也不可这一种教学方法贯穿整个高职体育教学过程。同时也要对赏识教育在教学实践中暴露的弊端进行纠正，从而更好的进行高职体育教学活动。

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