初中体育课堂教学中体育游戏的应用

顾 明

（射阳县海通初级中学， 江苏 盐城 224300）

1 初中体育教学中体育游戏应用的优势

1.1 提高学生学习体育的积极性

兴趣是学生最好的老师，当学生对某件事情感兴趣的时候，学生在学习这些事情的时候的注意力就会特别集中，注意力集中学习效率就特别高，因此，兴趣教学法应是初中体育教学过程中的一种重要教学方法。而游戏教学法能够很好的调动学生的学习兴趣，初中体育教师在体育教学过程中应该合理利用游戏教学的手段，提高初中学生的体育学习积极性。例如，在体育课程中，中长跑课程是大多数学生的“噩梦”，是因为在中长跑过程中特别考验学生的意志力和体力，在学生完成中长跑后，体力消耗特别大，身体感到疲惫，教师应利用游戏教学法消除学生的心理阴影，提高学生对中长跑运动的兴趣。教师可在中长跑完成之后组织学生进行集体游戏，如一些智力游戏——听数组队、报数接龙等游戏。游戏成绩较差的队伍需要进行表演，成绩较好的队伍可以得到教师的表扬，利用有竞争性的游戏教学模式来提高学生对中长跑的兴趣，可以消除学生对中长跑的恐惧。

1.2 确保体育动作完成的质量

在体育教学过程中，有些体育技能动作看起来简单，但许多学生在完成的过程中体育动作完成得不是特别标准，体育动作完成得质量不高。初中时期是许多学生体育习惯形成的重要时期，如果体育教师对学生体育动作完成的质量要求不高，很容易造成学生的体育习惯不好，长期以往，很难矫正。而游戏教学法的实施就能够很好地帮助学生正确娴熟地完成体育动作，提高学生的体育动作完成质量。例如，在篮球教学课堂中，传接球是最基本的篮球动作，看起来特别简单，但在学习这一动作时，由于是一直重复练习的动作，学生会感到烦躁，不认真练习，导致形成错误的传球习惯。教师在课堂上可以将学生分为几个组，让学生在组内相互传球，而教师喊停时，球在哪位学生手上，哪位学生就需要进行表演，这样就可以让学生在游戏的过程中很自然地形成传球动作，教师再在一旁指引学生改正传球动作，保证学生动作的完成质量。

1.3 实现体育教学的思维训练和意识培养

学生要想在游戏中获认可，获得良好的游戏成绩，就必须在游戏过程中不断突破自我，改变思维方式，提高创新意识，只有这样才能提升自己在游戏中的贡献值。教师应抓住这点，在体育教学过程中积极应用游戏教学法，实现体育教学的思维训练和意识培养。例如，在进行“单双杠教学”时，由于初中校园的教学资源有限，单双杠器材不是特别多，学生在这一课堂上的运动负荷较小，学生的练习密度也比较低。所以，教师在教“单双杠教学”时可以选择一些运动量大又有竞争性的游戏来充实这一课堂。如学生在进行单双杠练习之前可以先组织学生“两人三足”的比赛，在比赛完之后立刻进行单双杠练习，这样既可以避免学生都拥挤在单双杠的场地，同时也保证学生在这一课堂的运动量。通过有竞争性的游戏，可提高学生的运动欲望，提升学生体育课程的学习效率。

2 体育教学中体育游戏选择的原则

2.1 结合教材科学选择体育游戏

初中体育课程教学需要合理利用游戏教学法，但是游戏的选择尤为重要，游戏的选择直接关系着整节体育课的教学质量，教师应结合教材合理选择体育游戏进行体育教学，提高学生的体育学习效率。不同的教学任务需要选择一些有针对性的游戏，在多数体育教师的潜意识中，体育学科的课前准备时间不需要特别多，简单的准备一些就可以，其实，体育教师的课前准备也要充分，只有充分准备了教学方案，才能够合理结合教材进行游戏教学，而不是在课堂上临时想起什么游戏就进行什么游戏，这样的教学效果较低。体育教师作为体育教学的重要实施者，在实施游戏教学的时候更应注重游戏与教材内容之间的联系，因此体育游戏的选择需要花费一段时间。

2.2 体育游戏要凸显趣味性和思想性

在体育课堂上采取游戏教学法的目的是通过提高体育课堂的趣味性，提高教学质量。而如果本身体育游戏的选择没有什么趣味性，就没有体现出游戏教学法的好处。初中学生正处于心理和生理成长的高峰期，初中学生的思想和心理很容易受到外界的干扰，外界环境的诱惑对学生的影响特别大。因此，体育教师在体育游戏选择时要注重对学生意志力和思想品德的培养，选择一些积极向上、符合学生身心健康发展的游戏，游戏最好能体现创新，这样也可以培养学生的创造力，发散学生的思维。

2.3 结合学生生长特点合理选择体育游戏

学生与学生之间是存在个体差异的，尤其是男学生与女学生之间，教师不能为了方便而忽略学生间的个体差异而选择体育游戏，体育游戏的选择也要符合初中学生的身心特点。教师应了解学生的身心发展特点，选择符合初中学生身心发展的体育游戏进行体育教学，这样才能提高学生的体育游戏的执行效果，将体育游戏教学的作用最大化。在初中阶段，男学生活泼好动，对一些对抗较强的游戏比较感兴趣；女学生相对较安静一些，她们更喜欢一些艺术性强、活动强度低的游戏，所以教师在课堂上可以将男女学生分开进行教学，采取不同的游戏进行教学，尽量顾及到不同的学生， 尽量在体育教学中不让任何一位学生掉队。例如，在进行篮球教学时，教师应注重男生与女生的区别，将男学生与女学生分开来教学。在教授男学生时，可以直接将男生进行分组比赛；而女学生的教学就需要先从投篮比赛开始教学，这样就都能调动学生的参与积极性。

3 提高初中体育游戏教学质量的措施

3.1 针对性选择体育游戏项目

游戏教学模式引入的目的是为了优化初中体育教学模式，提高教学质量，所以，体育游戏的选择特别重要，教师要从学生的个体差异、教材的教学内容、制订的教学目标等方面全面考虑，有针对性地选择体育游戏项目，最大化地激发学生的体育学习兴趣，教师也可以根据教学经验不断改进体育游戏，总结整理出不同的体育游戏，针对不同的学生选择最好的体育游戏，提高体育教学质量 。例如，在学习足球时，足球是一项注重团体的团体性运动，虽然足球最后进球只是一个人踢的，但这之前需要整个团队的配合，个人英雄主义在足球运动中不太适合，因此体育教师在体育游戏教学的时候应选择能够突出团体的游戏，培养学生的团队意识，使学生将这种团队精神带入到足球运动中去。

3.2 科学组织游戏活动

在初中所有学科中，体育学科的课时任务是最少的，每个星期只有2节体育课，因此，初中体育教师需要充分做好课前准备，合理制订教学计划，科学组织学生的游戏活动，注重学生之间的个体差异，对体质好的学生与体质差的学生、对男学生与女学生要区别对待，在进行体育游戏时要明确每个学生的任务，使学生分工明确。

3.3 体育游戏的开展要确保安全性和纪律性

做任何事都是安全第一，在体育课堂上的游戏教学也不例外。因此，在体育游戏的开展中要确保学生的安全，在游戏时应考虑到所有的安全因素，时刻注意学生的安全，提高学生的安全意识，避免学生在游戏的过程中发生撞伤或者损伤。教师组织的体育游戏一般具有一定的竞技性，而初中生的求胜欲望非常强烈，所以在体育游戏过程中可能会发生一些过激的行为，这就要求教师一定要制定游戏规则，并保证学生严格按照游戏规则来进行游戏，确保体育游戏过程中的纪律性，让体育游戏能够顺利开展。

4 体育游戏在初中体育教学中的具体应用

4.1 在教学导入环节应用游戏教学法

教学导入环节是一节课的开始，高质量的课堂导入是提高教学质量的重要保障，所以教师要设计高质量的导入环节。准备活动是体育课堂教学导入环节的重要内容，通过有效的准备活动能够有效调动学生身体各方面的机能，活动开学生的韧带，避免学生在体育运动过程中发生损伤，同时也能有效激发学生的兴趣。总之，准备活动是让学生的心理状态和身体状况更好地入到体育学习中的重要保障。在教学导入环节的准备活动中，教师可以灵活设计体育游戏，设计一些具有趣味性的体育游戏，以此来增强体育准备活动的趣味性，改变以往单调和枯燥的体育准备活动，真正提高学生的活力。比如，以往体育准备活动中教师一般让学生通过慢跑或者做体操的方式来活动开韧带，容易让学生觉得枯燥和无味。所以，教师可以组织学生跳皮筋、换位跑等来进行准备活动，以提高学生积极性，同时达到热身的效果。

4.2 在运动技能教学中应用游戏教学

在体育教学过程中教师也可以充分利用游戏教学来提高教学质量。初中体育教学一般是通过各种方式来让学生掌握各种不同的体育技能和体育知识，从而全面提升学生的体育水平。传统教学过程中教师一般是通过动作示范、指导学生重复练习的方式来让学生锻炼体育技能，这个过程显得比较枯燥，学生在重复的练习中容易丧失兴趣，在运动技能练习中不能全身心投入，自然不能取得良好的效果。因此，教师可以引入体育游戏来提高学生的兴趣，以取得良好的练习效果。例如，在篮球教学中，如果教师只是单纯地让学生练习定点投篮，在反复的练习中学生的学习热情会慢慢消退，所以教师可以应用体育游戏，将全班同学分组，组间进行比赛，每组每个人都有5次投篮的机会，统计每个小组最后进球的次数，次数最多的小组获胜，次数最少的小组要接受惩罚，通过这样的游戏方式就可大大提高学生的投篮练习热情，营造良好的学习氛围。在长跑体育教学中，教师可以组织学生进行混合接力等游戏来训练长跑，避免反复长跑训练带来的乏味和枯燥，这样还能让学生感受到体育的乐趣。

4.3 在课堂结束中应用游戏教学

在体育课堂教学快要结束时，教师可以灵活应用体育游戏来开展教学，此时教师不宜组织学生进行技能训练，学生经过一节课的激烈、高强度的练习，身心都比较疲惫，所以教师可以设计一些轻松的体育游戏来帮助学生放松身心，让学生恢复平静。课堂快要结束时教师设计的体育游戏和课堂过程中的体育游戏不同，要以幽默和活泼的游戏形式为主，让学生的身心通过游戏能够真正得到放松，不会影响学生下一堂课的学习。由于学生的身心疲惫，所以教师设计的体育游戏要以智力游戏为主，不要让学生的身心更加疲惫，而是要让学生在快乐、轻松的状态下结束一节课。

5 结 语

将体育游戏应用到初中体育教学中能够有效提高教学质量，实现教学目标。在实际教学过程中，教师一定要掌握体育游戏应用的原则，选择趣味性的体育游戏，同时要结合学生的生长特点和教材目标来合理选择体育游戏，开展游戏教学时要科学组织游戏活动，确保体育游戏开展的纪律性和安全性，将体育游戏灵活应用到教学导入环节、教学过程及课堂结束中。