从需求侧看山东省高校舞蹈学体育舞蹈专业人才培养供给侧改革研究

武 培，李国栋

（1.枣庄学院体育学院，山东 枣庄 277101；2.曲阜师范大学体育科学学院，山东 曲阜 273165）

“供给侧改革”是经济学上的名词，在2015年11月，习近平总书记在中央财经领导小组第一次会议时提出，“供给侧结构性改革”。加强高校的人才供给能力，培养社会需求的舞蹈学体育舞蹈专业人才，必须改革高校的人才培养模式。关于这一说法，有学者提出了类似的观点：随着高等教育大众化，本科生就业难问题成为当前社会的焦点问题，其根本原因是高校的人才供给规模、结构、质量与经济社会发展的人才需求脱节。该学者认为，高校本科创新人才培养应立足于供给侧结构性改革，提高供给质量，推进相关要素创新与结构调整。由于舞蹈学体育舞蹈专业是一个新兴专业，其人才培养的供给侧无论是在理论还是在实践上都处于不断地探索之中，在发展过程中也就不可避免的面临着许多新问题。我们要采取边实践、边总结、边修订、边完善的原则，特别是要建立与社会联系的机制，加强学科自身建设和师资队伍建设，为国家和社会培养高素质、高水平、高质量的舞蹈学体育舞蹈专业人才。其中，如何实现高校人才培养供给侧与社会需求侧的完美对接，提高有效供给，是舞蹈学体育舞蹈专业人才培养的关键。因此，了解社会需求，不断改进与完善人才培养模式，推进教育教学改革，已经成为提高山东省高校舞蹈学体育舞蹈专业供给质量的必然要求。

1 社会对舞蹈学体育舞蹈专业人才的需求现状

1.1 山东省高校舞蹈学体育舞蹈专业毕业生就业情况调查

笔者随机调查了山东省近4年毕业的140名舞蹈学体育舞蹈专业的毕业生发现，近年来，随着山东省高校舞蹈学体育舞蹈专业毕业生人数的增加，山东省舞蹈学体育舞蹈专业化毕业生在就业方面出现以下几个特点：（1）就业的行业分布呈现多元化的趋势，在山东省未改革中小学教师资格考试及认定制度以前，舞蹈学体育舞蹈专业的毕业生由于专业限制进中小学很难，现在舞蹈学体育舞蹈专业的学生可以和体育教育的学生一样考取教师资格证及教师编。（2）就业形势依旧艰难，这点可以从自主创业、俱乐部代课及待就业方面等看出来，这3者几乎占了总就业的一半比例。另外，调查中我们发现，许多待就业及在俱乐部代课的毕业生，都能继续考取教师资格证及教师编。这说明，目前中小学教师编、自主创业及继续深造是山东省舞蹈学体育舞蹈专业毕业生主要的就业需求。

2.2 山东省高校舞蹈学体育舞蹈专业毕业生满意度调查

2.2.1 对学校师资的评价 “师者，所谓传道授业解惑也。”山东省高校舞蹈学体育舞蹈专业教师更是传递和传播体育舞蹈专业理论知识、运动技能的专职人员，他们的层次决定了学生的层次。目前，山东省开设舞蹈学体育舞蹈专业的高校共有10所，教授体育舞蹈专业课的教师共有29名，其中男教师有19名，40岁以下的教师有23名，且都是研究生以上学历。在对山东省舞蹈学体育舞蹈专业的毕业生进行调查时我们发现，有80%的毕业生对毕业学校的教师教学态度及师资力量是非常满意的，认为他们上课态度积极认真；有20%的学生不太满意，认为个别教师上课敷衍，只注重培养个别能拿成绩的学生，对成绩一般的学生引导不够。90%的学生希望本校教师可以定期去学习，为学生带来最新的技术与方法，或者学校可以定期聘请国内外优秀职业选手来学校授课，以提高专业技能水平。

2.2.2 对培养模式、课程设置的评价 90%的学生认为，学校应给学生多创造实习实训的机会，多联系中小学为实习单位，提早了解中小学的教学内容与方法，便于适应社会，提高就业率。85%的学生认为学校的课程设置基本合理，但也有40%的学生认为专业技能课少，不利于提高技能水平，还有70%的学生认为理论课程设置没有及时跟随国家政策调整，落后于社会的发展，满足不了学生考教师资格证及教师编的需求。

2.2.3 对场馆设施的评价 目前，山东省开设舞蹈学体育舞蹈专业的10所高校共有19块上课场地，且大部分都是符合体育舞蹈比赛标准的，但场馆里均没有多媒体。调查中我们发现，85%的学生认为学校场馆设施比较完善，也能够满足上课需求，但也有45%的学生认为场馆开放的时间有限，满足不了练舞的需求。

2.3 用人单位对山东省舞蹈学体育舞蹈专业毕业生满意度调查

中小学除了对毕业生有过硬的专业技能要求外，还注重毕业生的教学能力、学习能力、组织管理能力及科研能力。调查中发现，用人单位对毕业生最满意的是教学能力和组织管理能力。我们了解到，在大学四年中，95%以上的舞蹈学体育舞蹈专业的学生有过在俱乐部或培训班兼职代课的经历，他们绝大部分能够很好地和小孩子沟通，具有亲和力，这也是他们具有较强的组织管理能力和教学能力的原因之一。部分学校认为学生的学习能力及科研能力有待提高，在学习能力方面，毕业生擅长自己的专业领域，对中小学体育教师所需要的各项运动技能学习起来比较费力；在科研方面，毕业生理论知识薄弱，工作后的精力也都投入在了教学中，科研理论方面有了很大的提高。俱乐部或培训学校除了要求毕业生具备良好的教学能力外，还要求有创新能力，沟通能力及管理能力等，毕业生要能够承担各种舞蹈表演及比赛的动作编排及创新，还要能够很好地和家长、学员沟通。调查中我们发现，总体来讲俱乐部或培训学校对毕业生是比较满意的，但还是有70%的用人单位希望毕业生能够继续学习、提高专业技能、创新教学方法和内容。其他用人单位对毕业生的专业素质并不太看重，他们注重的是毕业生的工作态度和学习能力，因此，他们更注重毕业生综合能力的考察。

3 面向社会需求的山东省高校舞蹈学体育舞蹈专业人才培养供给侧改革

面向需求的山东省高校舞蹈学体育舞蹈专业人才培养“供给侧改革”是相对“需求侧”而言的，只有通过“供给侧改革”才能适应和满足这一需求。目前，山东省高校舞蹈学体育舞蹈专业开设时间较短，但发展较快，毕业生的数量也在不断增加，这就极易造成教育结构不适应经济结构的矛盾。因此，山东省高校舞蹈学体育舞蹈专业人才培养供给侧改革就是要以社会需求为指导思想、以课程设置改革、创新为基础，从注重规模、数量的人才培养逐步发展转变到注重人才培养结构、创新和质量上来，通过合理配置山东省高校舞蹈学体育舞蹈专业教育资源，打造良好的教育环境，并立足教学方式与教育手段等教育供给侧要素实现配置最优化；进而促进山东省高校舞蹈学体育舞蹈专业人才培养模式的转变、提升舞蹈学体育舞蹈专业人才培养质量，为社会培养具有创新意识、创新思维和创新能力的人才。使山东省高校舞蹈学体育舞蹈专业人才的培养要让学生既拥有体育舞蹈专业理论知识和专业技能，又要拥有应对就业、创业的综合就业竞争力，方能使山东省高校舞蹈学体育舞蹈专业教育满足社会发展的需求。

3.1 强化“双师双能”教师队伍建设，“外引内培”高水平专业带头人

师资队伍建设的指导思想和整体目标是：坚持“人才强院”的战略思想。教师的教育理论水平、教学能力及实践能力等均会直接影响着体育舞蹈专业人才的培养效果。因此，山东省高校应建设一支“双师双能型”体育舞蹈教师队伍，既要掌握系统的专业理论，还要不断增强自身实践指导能力。面向需求的山东省高校体育舞蹈专业人才供给侧改革也应通过强化“双师双能型”教师队伍建设来提升教师在体育舞蹈专业人才培养过程中的能力，以提高体育舞蹈专业人才的综合竞争力，为其奠定良好的就业基础。同时，采用“送出去”的方式，鼓励本校教师参加各类专业培训、进修及社会实践，来不断提升本校教师队伍的专业能力；也可以采用“引进来”的方式，聘请国内外高水平选手定期授课或兼职，进一步优化教师队伍建设。专业教师要及时汲取相关体育舞蹈行业、健身俱乐部、体育舞蹈教学等领域的最新动态，以保证学生掌握本行业的最新知识、了解行业最新变化，在拓宽学生视野的同时，也能够提升其学习的针对性，这对促进学生的个性化发展、提升其就业竞争力具有重要意义。

3.2 重视专业与课程改革，培养与社会需求紧密结合的舞蹈学体育舞蹈专业人才

从社会意义上讲，教育的产出就是培养人才；从经济意义上讲，就是生产劳动力。无论是培养人才，还是生产劳动力，高校教育都要立足于需求原则。需求是高校教育改革和发展的根本支撑点。因此，山东省高校在舞蹈学体育舞蹈专业课程设置时，应以就业趋势为导向，充分结合社会发展及用人单位需求，提高课程设置的科学性和实用性，优化配比课程结构，突出技术技能和创新创业能力的培养，对相关的专业基础课、重要主干课、核心课、技能应用和实践课，要以经济供给侧改革和创新驱动发展战略的要求进行整合优化，避免出现课程设置落后、教学创新不足等问题；同时，还要重视体育舞蹈专业理论与技能“共同走”、学生专业技能与综合素质培养“齐步走”的课程改革，逐步从“知识本位”转变为“能力本位”，不断提升舞蹈学体育舞蹈专业人才培养质量，推动学校逐步向内涵式发展，使得本校的舞蹈学体育舞蹈专业学生能够在激烈的人才竞争中脱颖而出，这才能使山东省高校在应用型、创新型舞蹈学体育舞蹈专业人才培养供给侧改革上“跳出最完美的舞蹈”。

3.3 搭建多元化教育实践平台

山东省高校舞蹈学体育舞蹈专业要注意强调实习、实训及艺术实践、教育实践等课程，积极依托多元化的教育实践平台，帮助学生能够走进中小学、企事业单位、俱乐部等，使之在实践过程中不断提升自身的专业理论知识与技能，这也能够有效避免舞蹈学体育舞蹈专业人才培养的滞后性，并通过及时、动态、灵活地调整舞蹈学体育舞蹈专业教学目标、教学内容、教学模式等，来紧紧抓住社会需求，乃至引领相关体育舞蹈事业的发展。