创业教育要防止边缘化

王永亮

创新创业教育，是以培养具有创业基本素质和开创性个性的人才为目标，培育学生的创业意识，创新精神，创新创业能力为主的教育，分阶段分层次的进行创新思维培养和创业能力的锻炼。创业教育的发展趋势随着社会经济发展变化，有时发展迅猛，有时面临边缘化，而如何防止创业教育边缘化就成为新的问题。

一、创业教育边缘化的表现

1.思想观念呈现边缘化的趋势。在市场经济背景下，创新创业不仅表现为个体就业，还表现为他人创造就业机会，是更高层次的社会活动发展。很多人认为，基于高等院校学生素质现状进行创业教育是不现实的，更没有办法做到深层次社会活动模式，只有在整体素质较高的名校才能大力推进创业教育。这就是创业教育思想观念边缘化的主要表现。部分高等院校对待学生就业，大多数采取的都是岗前集中技能培训的模式，或者是对学生的整体应聘提供一定的技巧，在日常的学习过程中没有相关的深入探讨，更没有相关的课程，创业教育课程明显被边缘化。创业教育只是几堂讲座而已，没有深入到学生的实际创业实践之中，整体的深度和广度都严重不足。

2.表现为师资力量的边缘化。创业教育对于师资有一定的要求，需要教师具有一定的理论基础，也需要具有一定的实践能力。但结合实际调研来看，在部分高等院校创业教育过程中，由于整体的教育体系和教学目标设计导致创业教育的教师大多是其他科目教师兼职，对于整体的师资力量培养是不利的。其结果就是创业教育停留在纸上谈兵。

3.表现在教育模式的边缘化。目前国内外很多优秀的高等院校已经开始编制出了一套完善的创业教育教材，创业教育教学体系以及与之配套的实践教学模式，整体上构建了教学标准及评估手段。但是要看到在部分高校还没有形成系统的、完善的教育模式，整体的教育规划也缺乏合理的安排。创业教育只是以教师为中心的边缘化学科，创业教育氛围明显不够，与发达国家相比还存在较大差距。此外，支持力度的变化也是我国创业教育边缘化的主要问题所在，比如政府部门推动的创业教育，还存在很大的提升空间。对于社会而言，各类企业资助的创业教育也没有形成明显的驱动力量，导致创业教育发展过程中发展受阻，进而进一步加剧创业教育的边缘化趋势。因此必须要结合相关的措施，对当前的问题进行相关的改进。

二、防止创业教育边缘化的策略

1.必须要转变观念。把创业教育纳入到高等教育的重要内容体系当中去，很多地方高校在创业教育过程中，存在着观念错误的问题，整体上的机制发育不够成熟，在创业教育中的教学目标，教学手段以及学生管理模式，还处在过渡时期，与社会的接轨程度不够。在实际的调研过程中，发现需要结合一些措施来改变老观念和老措施，要充分认识到社会的需求以及创业与社会结合的层次性重点。而对于普通高校而言，需要结合自己的实际创业教育情况以及培养目标，结合创业环境需求来开展相关的创业教育。在创业教育上走出一条新路，走出一条符合自己实际情况的路，这是转变观念的重点所在。学生管理模式要有从上至下的灌输式向着一对一的对话式来过渡，尊重学生的个性，鼓励学生自主进行创业，培养学生的创造性，为学生营造好的创业环境，结合创业者的相关需求，对整体的创业教育进行一定的归纳和重新梳理，进而使得整体的教学课程符合商业社会的要求，促使创业教育课程对于学生的日后创业发展确实起到良好的作用。

2.构建科学合理的创业课程体系。为了弥补创业教育的种种不足，努力防止边缘化问题，就要结合实际的创业教育课程体系，进行改革和调整。在创业教育教学上做出及时地更新和构建，以有利于高等院校学生综合素质和创业能力同步提升的新型教学体系。在普通高校的创业教育过程中，培养目标就是要培养学生既能就业也能创业、既有专业特长又有经营能力与社会需要的复合型人才。因此，在创业教育目标上必须要足够的明确，而在教学的层次性上则要足够的突出，除了要努力教会给学生创业理论知识以外，也要结合各类创新创业的内容构建模拟教学体系，增加对于商业社会的认知。比如，可以和社会上知名企业、地方的著名企业进行合作，为学生们开拓眼界和进行实际接触的机会。将创业教育理论知识运用到实际创业行为中，努力提升个人的综合素质，为他们日后的就业和创业创造机会和知识。

3.努力提升教师的综合素质，打造一支创新创业创造力强的教师师资队伍。结合目前的社会形势和对于高等院校的相关需求来看，打造一支强有力的师资是非常必要的措施。要努力提升创业教育课程体系的权重，优化所属教师结构，提升所属教师综合素质，创建一支具有理论基础和经验实践综合能力的师资队伍，努力消除不稳定因素。可以对外聘请业内成功人士、企业家和投资者来学校进行相关的培训和讲课，为学生提供最新的思路以及创业发展趋势和创业机遇。结合校内外的工作同步开展，使相关的老师了解到社会发展的实际情况，在创业教育过程中为学生带来最新的知识和理论。学校可以结合脱产培训、在职进修、对外学术交流等的模式来提升教师的结构优化性，努力培养实践型教师以及双师型人才。此外，完善教师的上岗制度，结合国内外的先进经验，为教师带来实际的操作机会和培训岗位也是非常重要的做法，具有非常重要的促进价值。

4.结合多途径提升高等院校创业教育的经费投入。一个好的创业环境和创业氛围，将直接影响着创业教育整体的质量以及成功率。能否对学生真正起到帮助作用，结合实际研究以及国内外的成功案例来看，创业教育对于市场经济的发展具有促进作用，而市场经济发展对于创业教育而言也是重要的保障。因此，政府部门应当合理的引入相关的企业，为高等院校创业教育进行一定的政策和财政支持。一方面政府可以结合国家对大学生的创业税收优惠政策来促进区域的经济发展，在此基础上来为学校提供一定的经济辅助；另一方面则可以出台相关的政策措施来吸引学生进行自主创业。此外，还可以将我国的经济区域划分以及地区协同发展等相关的措施，纳入到高等院校的创新教育过程中来，为学生提供很好的就业途径，高等院校应当审时度势塑造品牌，使得企业认可自己的创新教育模式，进而提升核心竞争力，提高对于学生创新教育的质量和效率。在高等院校优秀创业师资教育力量的基础之上，为学生提供足够的保障，为他们的未来发展保驾护航，进而为经济发展提供重要的人才体系队伍。

5.建立创业教育时间的孵化园，为创业教育保驾护航。为了做好相关的创新创业教育工作，院校与地方企业进行合作。在此基础上结合地区经济的发展模式和协同模式，探索学生乐于参与以及整体回报率较好的相关项目，为学生打造优秀的创业保障平台。要让学生乐于参与到创业保障平台之中去，结合自己的创业计划在孵化园中得到合理的实现，进而获得一定的经济收益。如此循环基础之上，赢得了良好的创业环境口碑，教师也有了好的实训基地，既提高教学水平又在创业孵化园中提升了自己的综合教学素质与水平。只有不断提升创业教育教师的水平，广大教师才能将自己的所学、所看、所知运用到创业教育中，提升课堂上的效率。如此，創业教学循环模式就构建起来了，对于创业教育人才培养体系以及教师人才梯队的打造非常有利。地方政府看到了人才对于地方经济发展的重要性，会出台更多的优惠政策，更大的支持力度，为学生自主创业创新带来便利条件，学生们则更乐于投入到相关的创业实践中去，打造出新技术和新的发展路径，进而促进地区的经济转型和实际发展。

综上所述，高校需要改变创业教育的理念，完善教学体系，并且不断地提升教师的综合素质，为创业教育增加经济投入，从而使得创业教育水平逐步提高。创业教育的边缘化是多种因素造成的，在创业教育的发展中不可避免。创业教育的未来发展需要不断的总结和反思，避免出现阻碍发展的因素，寻找到解决方案，不断完善自身的价值体系和长远规划，借鉴创业教育国内外的发展经验，推进创业教育行业的健康发展。