基于“石大云”的在线网络教育平台探索与应用

张勇波， 董晓芳

(中国石油大学(华东)，青岛 266555)

0 引言

“十三五”期间，教育部对于高校视频教学资源建设有了更高更长远的要求，在《关于加强高等学校在线开放课程建设应用与管理的意见》中提出要在各大高校中建设一批大规模在线开放课程，到2020年，认定3000余门国家精品在线开放课程；促进在线开放课程广泛应用，鼓励高校通过在线学习、在线学习与课堂教学相结合等多种方式应用在线开放课程。我校规划在“十三五”期间自主建设50余门在线开放课程，400余门重点课程，建设优质在线开放课程的核心内容之一就是搭建适合学校实际情况的在线网络教育平台。

1 “石大云”中心建设概述

中国石油大学网络及教育技术中心一直承担着学校的校园信息化建设，中国石油大学校园云计算中心(简称“石大云”)是学校信息化建设的基础和保障，在线网络教育平台的设计和运行也是以它为基础的。

云计算在教育领域中的迁移称之为“教育云”，“教育云”是指利用云平台实现教学数字化、电子化、信息化、无纸化，为教育者提供良好的平台。“石大云”的建设采用云计算技术对数据中心硬件资源和基础软件的统一管理、统一分配、统一部署、统一监控和统一备份，打破原先信息系统建设中普遍采用的应用系统“封闭运行，相对独立”的模式，实现各类计算资源和运用动态调整、自动故障切换和应用系统快速部署，将全校的计算资源、存储资源、网络资源池化和自动化，搭建一个全校的数据中心、应用中心、资源中心、计算中心，为全校相关的业务部门提供应用云服务。“石大云”的拓扑简图，如图1所示。

“石大云”的建设通过组建虚拟化资源池为业务系统提供计算资源服务，主要包括网络的虚拟化、服务器的虚拟化、存储的虚拟化。

2 在线网络教育平台探索与应用

数字化学习平台建设及推广应用是教学资源建设的核心部分，它是教学信息化的基础支撑环境。我校一直没有统一的数字化学习平台，教师除了以传统的方式在课堂上向学生授课之外，缺乏其它的有效途径与学生沟通和知识传授。而在其它同类高校中大都均已建成各自的教学平台，纷纷开展了数字化教学的工作，它已经成为这些高校教学中必不可少的工具。

图1 “石大云”拓扑简图

目前国内外均有类似功能的数字化学习平台，比较成熟的大型商业平台有Blackboard网络教学平台、卓越课程中心平台、清华教育在线平台、超星泛雅网络教学平台。

我们根据学校“石大云”中心的结构特点选用了清华教育在线平台，由清华大学教育技术研究所开发。清华大学教育技术研究所在网络教学支撑平台、网络教育资源库、综合教务管理系统、教师教学质量评价系统以及数字校园等方面的研究与实践中取得了很大进展，形成了以“清华教育在线”系列教育教学软件为主的一系列科研成果。该平台提供包括通用网络教学平台、研究型网络教学、研究型网络教学平台、精品课程建设与评审平台、专业建设与展示平台、播课教学与流媒体支持平台、网络课程联盟平台、数字化教学资源中心七大功能。在线平台在“石大云”的结构功能图如图2所示。

图2 在线平台结构功能图

从图2可以看出网络教学平台(清华教育在线平台)面向服务对象为全校的本科生、研究生和留学生，它所需要的数据通过“石大云中心”获得，而云中心里面的教务数据通过综合教务管理系统获得，“石大云中心”作为学校的数据中心为各个系统提供基础数据。网络教学平台具体组成图结构，如图3所示。

图3 网络教学平台组成结构图

4 在线教育平台进展与成效

网络教学平台开通以来，已建成课程网站1056个，课程上传资源量达到10.6T，网络教学平台总访问量达1100万余人次。教师利用课程网站积极开展混合式教学改革，精心设计和组织课前、课上、课后教学活动，教师重点讲授和学生自学相结合，在课堂教学中灵活地应用启发式、讨论式、交互式等多种教学方法，营造了师生之间、生生之间良性互动的学习环境，教学效果显著提高。

基于信息技术的教学条件和手段，对深化教学模式改革产生了明显的促进作用，“以学生为中心的”研究性教学成为教师课堂教学的主要模式，翻转课堂、混合式教学、慕课等教学方式有效地提高了教学效果。任课教师在教学实践中充分利用线上课程资源，采用讨论式、探究式、小组协作式等多元化的教学模式改革，实现了传统的以“教师讲、学生听”向“以学生为主体、以教师为主导”的教学模式转变，学生从被动学习转变为主动学习、深度学习，学生普遍反映课堂学习的效率和学习效果得到了明显提高，改革效果逐渐显现，学生成绩大幅提升。

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