班币，想说爱你也容易

山东威海经区新都小学　丛秀娟

使用班币促进学生良好习惯形成，并非笔者的首创。但笔者没有照搬他人做法，而是紧紧依靠班级，创造性地使用班币，精心打造着我们的“小雨点儿”班集体。笔者和学生们一起挣班币，管班币，花班币，谈班币。岁月流转，班币陈旧磨损，却见证着学生成长的足迹。

一、实用班币——千万里，我追寻着你

让学生持之以恒不懈追求的，不是班币，而是陪伴学生一生的良好习惯，班币是学生追寻路上的助推器。众所周知，“少年若天性，习惯成自然。”而好习惯的养成，并非一蹴而就，需要意志，需要情感，需要引导。

1.强化班币

刚升一年级的学生，稚气未脱，满眼好奇。规章制度一大堆，似乎对他们不起作用，他们嗓子都叫哑了，大声喊着坚决做到，可不过三分钟就“原形毕露”，做的与说的完全两回事。这也怨不得学生，谁让他们自制力弱呢？此时，具有无限神通的“班币”便成了吸引他们眼球的无上佳品——能买到花花绿绿的铅笔，能买到奇形怪状的橡皮，能买到卡通形状的铅笔盒，甚至能买到一本盼望已久的童话书，最重要的，是小小年纪的自己也能挣“钱”，自己挣的“钱”想怎么花就怎么花，何乐而不为呢？于是，积极回答问题、认真完成作业，奖班币；值日认真、遵守纪律，奖班币；帮教师收发作业，奖班币；自觉帮助同学助人为乐的行为更要奖班币。一时间，得到班币的学生喜气洋洋、眉飞色舞，没得到班币的学生争先恐后、努力赶超；挣得了班币、还想得到更多，买到了铅笔，还想买个铅笔盒。不知不觉中，认真听讲、积极思考、课间守秩序、关爱他人等良好习惯和品格在学生身上慢慢形成。

2.弱化班币

寒来暑往，时光如梭，学生们在慢慢长大，良好习惯已初步形成，同时，他们对那些铅笔、橡皮之类的“商品”也逐渐失去兴趣。这时，挣取班币的难度便相应提高：积极回答问题变成提出有价值的问题或回答精彩，认真完成作业变成高质量完成作业，做一件好事变成经常帮助同学，等等。这时，学生不是向着一元班币去努力，而是朝着更高的习惯目标、学习目标去进步；挣取班币变成了一个长期的过程，在这个过程中，学生慢慢得到发展。

3.淡化班币

年岁渐长，学生们明白的也更多。这时候再告诉他：“这点小事对你来说小菜一碟，还需要奖励吗？你应该接受更大的挑战！”“同样的精彩你已经有过一次了，可不能原地踏步哦！”学生心领神会，继续努力。倘若心有不足，面露失望神色，奖一元班币也未尝不可。我们的目的就是为了促进学生的发展，帮助其养成良好的行为习惯，精神鼓励若能满足，班币这种物质奖励便可“退让三分”。

二、活用班币——让我轻轻地告诉你

每一元班币，都有一个令人高兴的故事。把班币里隐藏的秘密告诉你的爸爸妈妈或其他家人，让他们分享你的快乐，既密切了家人之间的关系，也有助于学生口语表达能力的提高，还能让家长及时了解到孩子的在校表现。

于是，实行班币制度以来，笔者经常接到家长的电话：

“孩子今天回家特别高兴，说今天得到了5元班币。我该怎样配合学校，帮助孩子成长进步呢？”

“我家孩子一周也没得到班币了，我想帮帮他，可又不知从哪里入手。”

“老师，你看孩子那么重视班币，我也在家里实行‘货币政策’行不行？”

……

笔者想到了一个好办法：把班币制度延伸到校外，回家主动复习功课，奖班币；每天半小时亲子阅读，奖班币；甚至公交车上让座、参加公益活动，都可以获得班币奖励。

学生在校外的成长笔者没有看到，但与家长的沟通中，笔者听到家长夸赞自己孩子的表现的话语多了。

三、巧用班币——特别的爱给特别的你

小宇是一个“特殊”的学生，眉清目秀，乖巧可爱，但头脑中全然没有规章制度，一切由着自己的性子，常常在课堂上忽然狂躁起来，摔摔打打，随意走动，根本不受课堂纪律约束。他妈妈告诉笔者，医生诊断是躁狂症。在一次家长开放日活动中，他高高举起了小手，等轮到他回答时，却由于没有第一个叫他而生气：“哼！不说了！”连听课家长都哭笑不得。

一次语文课上，大家都在认真写字，小宇也拿笔认真描画着。笔者走到他身边，看到他写得七扭八歪的字时，灵机一动：写这样的字根本不够得班币的条件，但谁又能说标准必须适合每一个学生呢？特殊的奖励又有何不可？当笔者把一元班币悄悄放在小宇面前时，他抬起头，眨着眼睛，分明在说：“这是奖给我的吗？我也能得到班币？”笔者没有说话，点了点头，用充满鼓励的眼神望着他。小宇握起拳头，大喊一声“耶！”笔者连忙制止他，让他保持课堂安静。

此后，笔者常常用班币“奖励”小宇：安安静静地坐一节课奖励，一天没有违犯纪律奖励……这些行为，其他学生是得不到的。冥冥中，小宇似乎也认识到教师对他的偏爱，上课随意下位走动的次数少了，课堂上也能写出工整的铅笔字了，课间也不乱敲桌子了，也很少有学生告他的状了。笔者为小宇的成长而高兴，也为巧用班币的做法而高兴。

诚然，规则是为全班学生制定的。可如果能促进所有学生的发展，那修改一下规则，或者对“特殊”的学生放宽规则的限制，又何尝不可呢？♪