基于微课的机电专业教学应用探讨

何燕勤

(抚州职业技术学院，江西 抚州 344100)

机电技术专业“微课”是指按照课程标准及教学实践要求，以多媒体资源为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点、难点、疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。其启发了学生的心智、培养了机电技术和专业意识，同时对于机电技术专业基础理论知识有较强的贯彻意义，大力开展机电技术专业的“微课”学习活动有利于改善机电技术教育的水平和质量，形成良好的教育氛围。对于学生的专业能力的成长和学业水平的完善具有重要意义。

一、微课用于提升教学过程的形象性

“微课”的使用使得传统利用教学课件和一般的纸质内容进行教学的机电技术专业课堂在教学效率上获得了质的飞跃，将纸质教材的内容以立体生动的形式展现出来，比如立体化的呈现液压传动图示、分解机械构造等，为学生提供栩栩如生的机电技术专业课程环境是构建良好教学环境的第一步。通过与“微课”系统的显示功能完美适配的课件或者教学资料，学生对于机电专业课程枯燥乏味的成见将有所改善，有助于帮助其在课堂上较快的进入学习环境，避免分心或者被其他事情打扰。

“微课”在机电技术专业教学中应用，对于这门具有专业性和很强的课程教学和学习而言，凭借教学环境是实现教学互动和掌握知识的良好手段，“微课”可以弥补教师的教学而展现教学内容相关的画面或计算公式的变化图示不足，弥补了传统机电技术专业课堂在教师主观授课时无法还原较真实的专业场景的弊端，学生观看大屏幕可以获得较多的知识信息，包括工作原理、工具的使用、PLC编程、故障诊断及排除等。

(一)简短化教学，集中学生注意力

一个“微课”视频的时间大约是10分钟，充分的做到了将较多的知识点进行分散，每节课讲解一到两个知识点或者习题，学生的专注程度在这一段时间内将会比较集中，而相比于传统教学课堂教学2小时的长度，学生在课程的中后部分极易走思或者干起了与课程不相干的其他事，“微课”同时还利用较丰富的立体声系统将学生的学习环境限定在特定的语音范围内，而不至于被周围的声音所打扰。运用“微课”系统中的“拉幕”、“聚光灯”、“拖拉”、“放大图片”、“暂停”等功能，学生可以对不理解的内容进行反复多次的观看，既避免了枯燥单调，同时还更加具有针对性的将知识难点分散、重点突出，学生的学习兴趣在不知不觉间获得了较大的提升。

(二)完善课后检测和复习环节，提升学习质量

传统的教学过程中，教师通过对当日的教学情况汇总布置课后作业，留给学生思考与复习的空间，课后作业的创新是与教学内容的不断进步紧密相关的，为了表现出“微课”的应用对教学提升的关键性，教师需要对布置作业的方式进行改变，重在质而非量。这就要求教师在布置作业时能够明确当天的课堂内容讲授的重点和难点，利用微课将不同的知识点加以整理，制作成短小的视频，方便学生在短时间内快速复习并完成任务，由于微课具有灵活性和时效性，在作业布置的时间和要求完成的时间方面也可以做到相应的关注，利用微课可以在教学结束后20分钟内完成作业以及知识点的巩固，这便很有效的保证了学生对作业的中涉及的知识点的熟悉程度，提升教学质量。

二、结语

综上所述，在目前机电技术专业要求积极改进教学模式的情形下，充分利用好学校特有的文化资源，在“微课”的使用下方便学生的学习和教师的教学。应该明确，“微课”的使用具有的信息综合功能、形象化教学功能、教学测试功能等都极大的带动了机电技术专业教学的发展，提升了其综合实力，对于促进学生的学习兴趣的培养，提升其专业能力并提高机电技术专业教学的质量具有重要意义，本文的研究也在一定程度上指明了在职业教学理念不断发展的过程中，“微课”是提高信息化教学时代教学效率的有力工具，在机电技术专业的教学中应该多加重视，以全面的完善机电技术专业教学的质量，使得学生的学习更加具有积极性。

参考文献：

[1]仝飞.微课在中职机电专业教学中的应用研究[J].考试周刊，2018(20)：27.

[2]何道耀.基于微课的机电专业教学应用探讨[J].职业，2017(33)：59-60.

[3]吴永.微课在中职机电专业教学中的应用研究[J].课程教育研究，2017(26)：222.