基于提升学生教学能力的体操教学内容改革

李松

1. 前言

针对体育教育专业的学生来说，体操教学是非常重要的必修课程，同时，在培养社会体育相应指导员与体育教师当中也是一项必修的课程。该项课程的开展具有重要意义，然而在我国体操类相关项目教学当中存在较严重的冷热不均问题，目前新兴的各种体育舞蹈和健身操等属于热门项目，而体操相关项目处于较冷状态。要在体操教学中提升学生的教学能力，有必要对其教学内容进行创新优化与改进。

2. 体操教学现状分析

2.1 体操教学师资状况

根据相关调查数据研究发现，目前在各类院校的体育教师当中，体操专任的教师只占到了4%到8%，而在一些没有设置体育专业的院校当中，甚至根本就没有专业的体操教师。基于体操教学相关特性和一定社会因素的影响，目前院校当中体操专任教师男教师多与女教师，而在这些教师实际年龄结构当中，约80%的老师都在40至50岁之间。同时，在调查研究中发现，近年来虽然新引进的一些体操教师学历层次不断提高，可是在技术能力方面比较欠缺，比如裁判等级以及体操技术等有远不如老一辈的体操教师。

2.2 当前学生体操学习状态

目前我国市场经济不断发展，人们的生活质量得到的有效的提升，而伴随的也是我国国民体质呈现出整体下滑趋势，特别是青少年的体质存在明显的下降。由于我国传统的应试教育，我国大部门中小体育存在教育缺失，大学新生普遍身体素质不高。很有很多省份在体育类的高考当中，对专项成绩要求不严，导致近年来体育教育专业学生整体专业技术能力较低，缺乏体育特长，在学习体操技术的时候没有相关基础，造成体育教育专业难以实现高质量的体操教学[1]。

2.3 体操教学现状

由于体操项目属于竞技类项目，所以很多院校在进行体操教学的时候有重技术、偏竞技的情况。很多院校没有设置体操教学专门的体操房，甚至一些学校实现体操教学的开展是在室外操场进行的，只利用简单的单、双杠与垫子实现教学，在缺乏相应硬件设施基础上，难以将具有一定危险性的体操项目进行有效的教学开展；目前体操教学的内容主要包括体操拓展、队列队形、单双杆、技巧、器械体操以及徒手体操等，而在众多体操教学内容当中，一部分内容的动作过于陈旧，且动作复杂、危险性较高，而且在教学当中教学方法也比较传统与单一，不仅学生难以提高学习兴趣，对体操学习的难度也比较大。

2.4 体操教学内容改革现状

面对体操教学内容的一些不合理存在，教育部门也针对体操教学的理论教学和实践教学进行了有效改革。针对理论教学的改革，体操知识理论当中的体操概述、基本体操、体操术语、体操健身知识等依然是重点内容，针对体操竞赛组织、体操技术与动作的分析以及裁判和欣赏等进行了淡化。经过改革的体操教学内容实现了体操和健身知识以及社会流行项目等之间的有效结合，促使课程内容更加符合体育教育人才培养、社会要求以及学生就业等方面的要求。针对体操实践教学的改革，最主要的与中小学相关教学改革进行结合，针对专项素质、基本体操以及体操类游戏等方面进行具体改革。

3. 体操教学改革困难的原因分析

3.1 传统体操教学模式没有转变

我国体育教育专业的体操教学模式目前还是沿用传统的认知发展教学模式，这种教学模式主要源于建国初期对前苏联相关体育教学模式的借鉴，其中的理论基础是通过人类自身认知过程实现具体教学，也就是通过感知→理解→巩固→应用这2个阶段实现整个教学过程。随着我国经济的快速发展与社会的不断进步，这种传统的教学模式已经不适应现代体育教学，体操教学当中重竞技、轻能力这一教学理念也不符合我国素质教育的要求与目标，因此，体操教学进行教学内容的改革具有很大的必要性。但是目前各大院校体操教学当中，对于传统教学模式具有较强的依附心理，思想观念并未随着教育改革而进行大胆的创新与转变，严重影响着体操教学顺利改革。针对这一问题，体操教学工作者必须从思想观念当中对传统教学观念进行摒弃，勇于接受现代教学模式，积极创新促使体操教学质量得到有效改善[2]。

3.2 现代体育的快速发展带给体操教学严重的冲击

当前社会各个方面都发生了翻天覆地的变化，而体育文化也发展的更加多元化，在社会生活的角角落落都能发现体育文化的影子，并通过体育文化在生活当中的渗透，实现人们健身模式与生活方式的有效转变。我国人民积极参与体育锻炼，其价值取向已经从增强身体素质转变到了放松身心，体育锻炼不仅是一项运动，更是一项娱乐活动。通过现代体育不断普及，不仅对大众的锻炼方式产生影响，也极大的冲击了学校体育教学。随着教育改革的不断推进，国家教育部门大力提倡进行创新课程的开发，并鼓励新兴体育项目增加到校园课程当中，比如普拉提、瑜伽、各种户外运动等，而人们也逐渐通过绳梯、泡沫轴以及平衡板等相关训练器械实现再审健身方式的转变。学校体操教学面对社会体育观念的重要转变，自身也失去了原本教育部门对其的大力重视与支持，成为体育教育专业当中一项冷门课程。

3.3 体操教学自身难以突破瓶颈

在社会不断进步过程中，体操项目其内涵发生了重要改变，一类顺着竞技体操方向实现发展，以追求动作更美更难、成绩更优异，并且在不断利用现代化科学技术的基础上，实现锻炼水平迅速提升，促使竞技体操实现良好的发展；另外一类则朝着非竞技体操方向发展，此类体操项目实现的目的是为了增强体质，但是此类体操面对社会新兴的多种运动项目，自身健身异属性尚未得到有效挖掘，并且被人们认为体操属于危险项目，导致此类体操没有市场竞争力。而目前的基本体操练习形式较为乏味和单一，而器械体操又对练习器械有较高要求，而且在锻炼当中容易受伤、动作难度也较大，还存在一定危险性。这些问题都是体操教学目前面临的瓶颈，严重制约着学校体操教学长期有效发展[3]。

4. 基于提升学生教学能力的体操教学内容改革措施

4.1 合理分化体操教学内容

在自然界的长期发展当中，一个重要推动力就是“分化”，这也是各种事物普遍的发展规律，而体操教学要实现自身的长期可持续发展，也要进行积极的分化，通过将体操教学内容进行合理分化，促使竞技体操全面提高其竞技水平，并全面推动体操运动向大众化方面普及。在跑酷运动、健美操以及啦啦操等运动当中，涵盖着众多体操运动相关元素，对那些元素进行合理的开发，同时将体操教学内容相应单元进行有效分化，将体操自身健身属性进行深入的挖掘，是体操教学内容改革的重要途径。针对体操教学实现竞赛规则的创新改变，将动作难度适当降低，并增添趣味性项目，将场地设施简化，并将现代多样化体育元素融入到体操当中，等等措施都能够推动体操运动向前发展，并更加符合现代人们健身要求与需求[4]。

4.2 将体操教学内容和现代体育内容相融合

现代体育实现发展与创新，一个重要途径就是全面整合。整合指的的将几种不同事物通过化解与渗透，重新融合成为一个新的整体，比如跑酷、搏击操、街舞健身操等运动项目都是以传统的体操教学为基础，与健身跑、拉丁、武术以及街舞等相关特点实现了有效的整合，并经过不断的开发与创新实现新兴体育项目的创造。创新出来的多种新兴项目，可以实现潮流的引领，而且更具娱乐性与趣味性，有效弥补了传统体操单一与乏味的缺陷。在体操教学内容改革当中，要对传统的体操教学相关内容进行深入的挖掘，并融合进现代运动项目的一些特点，全面改革体操教学，促使学生更具学习兴趣，也有利于提升学生的教学能力。

4.3 深入挖掘体操健身属性

体操教学针对的是体育教育专业学生，在改革当中需要具备较高的反应能力与第三性，在实际改革进程中，不能被动的对中小学相应体操课程相关改革与发展进行适应，而是要在体操教学内容自身改革进程中引领中小学体操课程的改革。各大院校进行体操教学的改革，首先要对体操竞技属性实现淡化，同时对体操健身属性进行深入的挖掘，促使体操教学的内容更加符合大众需求，将教学内容相关体系进行科学的分化，并将现代各种体育运动的优势与特点融合进入，创新教学内容，促使在全面健身这一浪潮中全面发挥体操其健身功能，并进一步为体操教学内容创新改革提供方向和目标[5]。

4.4 创新教学观念和教学方法，提升学生教学能力

随着体育课程的不断改革，目前体操课程实际教学时数大量减少，同时各方面教育对体操老师也提出了更高的标准与要求，针对这种情况，体育教育专业的学生实际培养目标也需要与时俱进的进行更新。要实现全面培养学生的教学能力，就要顺着时代的发展目标与要求，在进行全面调查与研究之后，不断的对人才培养相关方案进行优化与改进，实现修订之后对教育方法与手段进行创新。结合目前中小学生实际水平以及身心发展的特点、学生身体素质与体操水平等，促使教学更具针对性与时效性，全面提升学生实践动手能力，进而促使学生提高教学能力。

5. 结束语

体操项目是一项重要的体育运动项目，自身具有非常多的健身属性，目前体操教学内容与现代新型体育运动内容相比处于劣势，学校体操教学要积极结合现代化新兴运动特点，融入到体操教学内容中，推动体操运动全面发展。同时，要创新教学方法与模式，充分通过体操教学内容的改革实现提升学生教学能力的目的。