中泰双语播音主持实践教学的应用与研究*

刘丽芳

(广西外国语学院东南亚语言文化学院，广西　南宁　530222)

一、引言

随着东盟与中国的交流越来越频繁，我们中国人看到了更多的商机，就业方向也更加宽阔。泰国在东盟国家里面，也是比较受欢迎的，所以选择学泰语的人也不少。但是单一的语言专业对就业有一定的限制性。为丰富专业内涵，突出应用能力，打破常规的单一专业的教学模式，我们审时度势，别开蹊径，从地缘实际出发，我们学校开设了中泰双语播音主持专业。旨在为“向东盟传播中国、传播广西、为国际跨文化传播平台输送合格的能力突出的双语播音主持人才”基于这种形势，笔者对中泰双语播音主持专业实践教学的应用，做了三个方面的实践研究，将中泰双语播音主持专业的课堂教学实践，校内实践，校外实践等应用到日常生活中，目的是为社会培养复合型的高素质人才。

二、三个实践

(一)中泰双语播音主持专业的课堂教学实践

1.双语课堂的教学实践。基于我们学校的中泰双语播音主持专业形势，目前我们缺乏这方面的双语师资。意思就是我们教授这个模块的老师，既要有一定中文播音主持方面的功力，也要懂泰语。可是目前我们的师资是：要么专业是播音主持的老师，要么专业是泰语的老师。根本没有一个既懂泰语又拥有播音主持功力的老师。为了解决这个问题，我们“双语播音主持人才培养模式研究与实践”课题组开会讨论研究过，我们教这个模块的老师在现有的条件下，是不是可以相互到彼此的课堂里面去学习和研究呢？我们教泰语的老师可以去听播音主持老师的课，提前跟该教师做好上课内容和时间的分配，然后把泰语运用到该教师的播音主持教学里面。反之，教播音主持方面的老师也来听我们的泰语课，然后把播音主持方式方法带到我们泰语教学课堂。这样下来，我们老师既可以得到泰语语言方面的学习和进步，也得到播音主持方面的学习和进步。慢慢地，在实践中教学，我们的双语师资问题就会慢慢地得到一些解决。同时这种双语相结合的实践教学方式对学生也是一个很好的帮助，学生将在一个课堂里面同时学了播音和泰语，这种互动式的学习可以达到更好的效果。

2.课堂实训。我们要改变以往教学路数，降低书面泰语难度，大力强化日常实用泰语口语训练，使学生能说会用敢交往，形成自信心和兴趣点，从而激发学生在泰语方面的学习和应用的潜力与热情。中泰双语播音主持跨专业实践教学，我们在实践中除了对语音有规范性要求外，其他方面都不设硬性的指标。我们的泰语实训课堂可以从简单的泰语播音开始。我们在实训的过程中利用具体的平台，让学生永远保持或即将达成的目标的激情。实训中，我们按照词汇—句子—文章不同的阶段，把理论知识分成若干可供学生训练的项目，分不同年级设计不同的项目组，强化训练。让学生在项目训练准备及完成的整个流程中，自主去寻找资料以及不停地练习，从而达到让学生自主学习的目的。这个寻找资料及练习的过程中，学生就必须得开口说，动脑想，以及体验生活，这样也可以训练学生的口语表达和沟通交流能力。但是项目的完成过程中，必须得所有成员参与，并且要分工明确，以此引导学生养成团队精神意识。

3.学生课堂3-5分钟泰语播音。笔者要求每个学生在上课前的3-5分钟进行泰语播音。播音主题和内容不设限制，只要该内容健康即可。每节课至少安排一个学生到讲台上进行泰语播音，然后教师对该播音学生进行打分，可以从播音内容，音色，音速，台风，行为举止等来进行打分。学生如果得到这样的长期训练，慢慢下来，不管是播音舞台台风还是泰语，都会得到很大的进步。

(二)中泰双语播音主持专业的校内实践

中泰双语播音主持除了课堂的实践之外，校内的实践也必不可少。我们只有不断的训练和实践，这个中泰双语主持能力才能得到巩固。因为双语播音主持本身就是一个很难的事情，如果我们不做大量的练习和实践，根本没有办法做到融会贯通。目前，泰语在我们学校是有很多活动的。比如：泰语角，泰语演讲比赛，泰语文化周，泰语美食节等等，都是一些非常好的校内实践活动。针对双语播音主持专业的学生，校园内的专业实践是课堂教学实践的重要补充，也是双语播音主持专业学生建立自信和兴趣点的重要途径。所以笔者认为，双语播音主持专业学生应该积极参与泰语系学生举办的泰语校内实践活动，有利于我们泰语语言的练习。同时双语播音主持学院可以和泰语学院进行相关的培训项目，比如双方各挑选一批学生来进行播音主持和泰语专业能力的专门训练，然后再进行比赛，这样对培养学生综合素质非常有用，同时也会推动学生对泰语和播音主持专业的热爱，让学生更加积极地学习这个双语播音主持专业，从而克服和排除一切困难来学习。还有双语播音主持专业的学院应该鼓励双语播音主持专业的学生参加双语栏目制作的各种节目展评等，以及我们可以根据我们双语播音主持的特色，建立中泰广播校园网。这个广播网可以给该专业的学生很多学习实践的机会。同时为了完成每一期的节目，学生需要独立查找资料，撰写稿件，播读练习。这样下来，既锻炼了学生播音主持方面的能力，也使学生的泰语得到很大的进步，同时两个跨专业的学习也得到了实践的机会，中泰双语播音主持复合型人才就在这样的情形下慢慢锻炼出来的。

(三)中泰双语播音主持专业的校外实践

1.我们学校已经在2014级播音主持艺术本科开始实施3.5+0.5的中泰双语播音主持人才培养方案及其课程体系。以3.5年在国内学习+0.5年赴泰国学习的时间机制，完成中泰双语播音主持人才培养计划。到泰国去学习实践，会让学生的泰语得到很大的进步。因为语言坏境的影响，再加上专业的教学，以及泰国这个校外实训实践基地的完善，传统班级教学会被语种特色班取代，从而打造更好的学习成果和综合能力。同时通过举办的双语朗诵会，双语主持人大赛，双语演讲辩论，双语情景模拟等实践活动，也更好地展现了学生听说读写译的综合能力。

2.我们不仅要鼓励学生参与国内外的专业比赛，从而更好地锻炼自己，为自己以后毕业出社会做好准备。我们还要鼓励学生积极参加志愿者活动，在这一活动中，我们既为社会的发展贡献我们的一份力量，同时我们的人际关系也得以扩展，也让社会更加认可我们。

3.如果学生在泰国留学的过程中，能得到去泰国电台实习的机会，这个实践将会给学生带来很大的帮助和进步。得天独厚的语言环境，再加上实打实的播音方式方法，培养一个合格的出色的中泰双语播音主持人才就容易多了。同时中泰两种播音文化的交流和实践，对于培养一个中泰双语播音主持复合型人才非常有用。

4.我们要抓住中国东盟博览会这个机会，争取一切机会来应用实践。比如，我们可以做中国东盟博览会双语讲解员，博览会礼仪等。我们可以参加中国东盟音乐周，中国东盟戏曲演唱会，中国东盟青年外语演讲大赛等等。这些校外实践，是学生学习的第二课堂，有利于学生把所学理论知识运用到实践中，这种在实践中学习的方式方法会起到事半功倍的效果。

三、结语

在以后的教学实践中，我们还需要根据实际情况来不断地完善教学内容。本次的实践教学应用与研究，虽然有我们自己的特色，但对于传媒信息科技一体化平台这个方面，我们还需要继续探索和研究实践，争取在这方面有更大的进步。我们需要紧跟时代的步伐，不断地实践应用，不断地创新，不断地努力，争取培养更合格的跨文化跨语言的应用复合型人才。