小学科学微视频教学应用的有效性策略

浙江省义乌市廿三里第一小学 黄芝婷

传统的教学模式对于一些枯涩难懂的知识点很难解答，分析其原因包括两点：一方面是知识点本身比较难解释，另一方面是学生对于这种知识点的介绍方式没有兴趣。而通过采用多媒体技术，不但可以将抽象的知识点形象地解答出来，更重要的是学生对于这种多媒体非常有兴趣，这样就会让比较枯燥的课堂变得生动起来，吸引了学生的注意力。微视频的应用就是一个非常好的例子，微视频将一些难懂的知识点通过视频的方式展现出来，学生非常感兴趣，调动了学生的学习积极性，让课堂的教学效果更好，学生的学习效果也会更好。

一、科学课堂上微视频应用原则分析

1.适时使用微视频

在小学科学课堂上使用微视频应该清楚其使用的目的是为了吸引学生的学习注意力，而很多教师在小学科学课堂上所使用的微视频是长期反复使用的微视频，这与教科书的解释并没有差别，只是将知识点机械地用多媒体播放。这种引用微视频进入课堂的方式是非常错误的，并不能起到什么效果。微视频的制作应该是适时性的，与其播放的时间应该是吻合的，微视频中所包含的信息、事件是刚刚发生的，这样的微视频是最能够引起学生注意的。由此可见，微视频的制作也是有一定要求的，并不是简单地将书本上的东西复制到微视频中就可以，在微视频制作的时候，应该选择一定的主题，在这个主题下将学生感兴趣的刚刚发生的时事加进去，这样可以引起学生的共鸣，进而吸引学生的学习兴趣，达到最好的教学效果。

2.适当使用微视频

微视频在小学科学课堂上使用可以起到很好的效果，但是这并不代表着所有小学科学课堂上的内容都可以用微视频来代替。小学科学课堂除了让学生了解一些科学原理外，还有一个非常重要的目的就是锻炼学生的动手实践能力，在微视频上所看到的实验与学生动手操作的实验效果是完全不一样的。小学科学课主要是为了培养学生的科学精神、实践动手能力，微视频应该起到的作用是解释科学原理，调动学生的学习兴趣，而真正要进行的实验就必须让学生亲自动手，这样才能体验动手的乐趣，培养学生的实践动手能力。在学生动手的过程中可以具体地感受到一项实验的具体步骤以及体验自己动手后的成功与失败，如果是实验失败的结果，学生也可以找到失败的原因，进而吸取教训，这些都是微视频所不能起到的作用。

3.适度使用微视频

课堂上引入多媒体有很多的益处，但是我们也应该清楚地看到其中所存在的一些不足之处，教师过分依赖微视频就是一个非常严重的现象。很多教师在使用微视频教学后，看到了学生的一些好的反应，而且可以将教师从课堂上解放出来，只要放放视频就可以了，从而过分依赖，久而久之就会起到相反的效果。微视频在课堂上的使用应该是适度的、有目的性的，只有这样，才能更好地达到微视频的作用，应该将微视频作为辅助教学的一种工具，而不是全部的教学内容。教师应该避免走入乱用微视频的误区，清楚地了解微视频的使用原则之后再使用，这样才能发挥微视频最好的教学效果。

二、微视频在科学课中的示范作用

小学科学课最为重要的一部分就是学生的动手实验部分，而在进行动手实验之前，学生需要了解实验的具体步骤，这就是发挥微视频最好作用的时候了，通过微视频形象、生动地对实验步骤进行介绍，学生可以更深刻地记住其中的步骤，了解实验中必须明确需要注意的步骤点，有效帮助学生顺利地完成实验。

比如在小学科学实验中“怎样让水加速蒸发”一课中，微视频在介绍完具体的实验步骤之后，还会具体介绍在这一实验中需要主要的三个点，即“蒸发面积”“水的温度”“水面风速的大小”，通过微视频对这三个点的具体介绍，学生就可以清楚地了解怎样具体进行动手实验了。

三、微视频让知识点直观化

在小学科学课中，很多知识点对于小学生来说都是晦涩难懂的，很大一部分原因是因为小学生刚刚接触到科学，处于刚刚入门的状态，而教材上对于知识点的介绍又是非常枯燥，所有对于大部分小学生来说，仅仅依靠教科书上的介绍，学习起来是非常困难的。微视频的引入就很好地解决了这一难题，老师可以将难懂的知识点制作成微视频，这样学生就可以很轻松地把握好比较难懂的知识点了。

比如在小学科学课本中对于地球内部构造探索一课上，教科书上对于地球内部的构造，只是简单运用几张图片进行了介绍，学生根本难以想象地球内部的构造，而通过微视频将地球内部的构造表达出来则是完全不同的效果，这样学生可以更清楚地了解具体的地球结构。

再比如在小学科学课本中对于星空的探讨，这节课最主要的难点就是星座的变化，因为星座是处于运动状态中的，学生在日常的生活中也很难注意到，课本上静止的图片根本无法让学生了解到星座具体的运动轨迹，而通过制作微视频，学生就可以清楚地看到星座是怎样运动的，轻松地将课本上的难点解决。

总而言之，随着多媒体教学时代的到来，微视频也慢慢进入到课堂中，微视频因为其生动、直接、风趣的特点广受师生的欢迎，大大提高了学生的学习积极性，调动了学生的学习乐趣，提高了教学效果。但是我们也应该看到不当使用微视频的弊端，过分依赖和机械地使用都会带来负面的作用，所以，在使用微视频进行教学时，要合理使用，只有这样，才能更好地发挥其使用价值。

【参考文献】

[1]张娟.浅谈微视频在小学科学教学中的应用[J].新课程（小学），2016（12）：123-124.

[2]董德兵.微视频在小学科学课堂中的应用模式实践[J].科学大众（科学教育），2015（02）：71-72.

[3]史小龙.“微视频”在小学科学教学中的应用[J].小学科学（教师版），2017（01）：29-30.