上课当中如何培养学生对跳远运动的兴趣

广东省惠州市惠城区南雁小学 郭烈勇

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”因此，培养学生的上课学习兴趣，是小学体育课当中的最佳教学途径。如我校田径课中三年级50名学生，其中喜欢跑步的有28人，占56%；跳远有14人，占28%；投掷有8人，占18%。虽然同学们都喜欢上体育课，但是对跳远课不太喜欢，原因是对跳远不感兴趣，不利于身心的发展，为此，我根据学生的生理和心理特点，以教学情趣为核心、游戏教学为导入点激发学生兴趣，创造性地开展体育教学，并取得了良好的教学效果。

一、激发情感，提高练习积极性

由于绝大部分小学生对教材中的球类练习项目非常感兴趣，而对田径类中的跳远项目认为单调枯燥无味而不感兴趣，从而完成不了教材学习内容，针对这些现象，要以具体情节和活泼的形式作为诱发学生上课兴趣的引线，使学生乐于接受学习。

1.运用故事，激发学生学习兴趣

采用故事情景使学生感受乐趣，愉悦身心，提高参与活动的积极性。如：在教小学田径项目跳远时，先练习立定跳远，为了让学生更主动、更积极地参与活动，我运用了“龟兔赛跑”故事，老师提问学生：“同学们，乌龟与兔比赛跑步，谁跑得快？”同学们异口同声地回答：“当然是兔子跑得快！”老师说：“那你们听完这个故事再决定吧！”当我讲完《龟兔赛跑》这个故事之后，学生终于明白：学习不要等待时间，人不论高矮，只要勤奋好学，胜利的硕果一定属于自己。教师借助这个故事告诉同学们：学习跳远，别说你身材很高大，如果你不努力训练，对技术掌握不好，同样也跳不过身材矮小的同学。同学们听了之后，谁也不甘落后，学着各种自己想象的动作，欢快地活动起来，你追我赶，练习气氛更加浓厚了。

2.游戏导入，提高练习的趣味性

游戏本身具有一定的情节、形象、角色和竞争机制等特点，利用游戏的这些因素对教材进行加工创造，便能使教学任务在儿童逞强好胜的心理驱使下顺利完成。如教小学跳远时，初学者采用了模仿各种动物，如青蛙跳、兔子跳、鸭子跳等方式，老师先让同学思考：哪一种动物的跳法与立定跳远的动作相似？那么你们能不能像青蛙和兔子跳一跳呢？于是同学们个个摩拳擦掌，跃跃欲试，模仿各种动物的跳法，这样，学生由被动变为主动，在忘情的练习中有效地提高了动作质量，即使反复练习多次，学生也会乐此不疲，从而取得事半功倍的效果。

二、加强诱导，提高技能

小学生兴趣产生快，消失也快，所以，在教学中除了使学生保持对教学内容的持久兴趣外，还要充分利用各种诱导手段，把动作技术由难到易展示出来，充分调动学生多种感觉参与学习，使学生易学乐学，学得会、记得牢。

1.动态教学，提高练习的积极性

动画片是学生最感兴趣的，动画片也可以影响到学生的第一感官，能对动作初步认识，动作简单易学。如：在教跳远腾空动作时，要形成蹲踞式姿势，只要一按鼠标，动画就出现做腾空动作，动作好的，它就自然发出“非常棒”“成功”“好”等语言，出现空中动作完成不了的，就出现“别紧张” “继续努力”等，学生看完之后，人人都展示自己的动作，这样的教学方法活跃了课堂气氛，提高了学生的积极性，又提高了学生的运动技术水平。

2.模仿诱导，提高技术的认识

小学生对体育兴趣是从模仿开始的，并在愉快的体育运动中加深和发展的。因此，首先从模仿动作开始，如：教“蹲踞式跳远”模仿青蛙跳和兔子跳，诱导学生向前向上跳作为立定跳远的基本用力方法和下肢力量手段。学生在练习中，不断探讨动物中的青蛙跳的动作过程，并进行反复思考、领悟，这样既提高了学生的练习兴趣，又提高了技术的认识。

3.目标递进激励，树立学生的自信心

小学生空间知觉能力差，因为自信心是能决定一个人成功与否的关键。有了信心，才能找到目标，想办法创造更多的机会去实现自己的目标。如：在教“蹲踞式跳远”时，我设了三个标志，第一标志是起跑；第二标志是踏跳板；第三标志是落地标志。根据个人特点调节标志，让学生消除心理障碍，矮小的助跑距离短点，提高助跑速度；踏跳标志踏跳区范围大点，让学生踏跳准确性高：第三标志放在适当远度，让学生有目标、自信心大，消除自己跳不到标志线的心理障碍。标志设定分为A、B、C三个等级，超A标志的为一组，超B标志的为一组，超C标志的为一组，把学生分组进行练习，可以升级练习，原来是B组的，第二轮达到A，就可进入A组练习，以此类推，抽查50人测试：结果A级26人，占52%；B级18人，占有36%；C级6人，占12%。从这个测试结果来分析，采用激励目标，大大提高了学生的学习积极性，树立信心，也提高了学生技能掌握和运动成绩，从而让学生在活动中自觉地学会跳远技术。

4.竞赛活动，体验成功的乐趣

组织竞赛，培养学生学以致用的能力，起到事半功倍的作用。如：我上跳远课时，先进行夹球立定跳远接力比赛来激发学生练习积极性，提高动作技术。首先以各小组为单位，分男女混合、师生混合等教学比赛，为学生提供更多的展示平台，将所学的技术用于赛场上，在实践中发现，解决问题。在激烈的比赛中，学生能不畏强手，敢于拼搏，发挥团队精神，每一次立定跳远交接成功时，都会让学生兴奋不已，体会到学以致用的成就感，最后以高昂的热情投入到练习跳远中。

在教学中，我常常根据学生个性特点开展形式多样的课堂教学，激发学生学习兴趣，消除心理障碍，为学生创设更广阔的空间，具有广泛的实用性。让学生在活动中自觉地学习，使他们学中乐、乐中学，大大提高教学效果，为学生的成长奠定了良好基础。

【参考文献】

[1]李洪彬.体育教学[M]，2006（108）.

[2]从林.田径[M].北京：北京中国体育报业总社，2005.