另一种形式的营销——电影《无问西东》中视觉传播符号

曹炳政 柯 蕾

(北京经济管理职业学院，北京 102602)

随着电影《无问西东》在2018年元月的上映，同时也迎来了关于这部电影的热议。中国文艺评论家协会会员蔡庆辉撰文称，电影中的六名主人公虽处在不同历史境遇中，却同样面临艰难的人生选择，或迷茫痛苦，或生离死别，或爱恨情仇，或背叛欺骗甚至是沉沦抗争，纵然是撕心裂肺和苦苦挣扎，但最终还是不约而同选择内心的真实、善良、正义和同情。

该电影导演李芳芳认为，电影向观影者，特别是年轻观众传递的价值观即为青年需要有责任感和担当。

中国传媒大学新闻学院教授郎劲松认为，从包括电影、电视剧等影视作品的创作来讲，故事和人物不应违背人性，要考虑真实性和对当下社会的意义，契合观众情感共鸣的内容才是能打动人心的好内容。

从以上几位学者的观点之中，可以看到此部电影之所以能够得到大众的追捧，不仅在于这是一部纪念清华大学百年校庆的历史故事，更在于组成影片的几个故事中所蕴含的人性的选择与救赎。抛开历史的政治因素，几位青年对人生、爱情、事业的追求，引发了大众的青春情怀和对生命意义的重新审视。电影采用了传播符号学的理论和文学戏剧理论中对比手法，发人深思，引人警醒，可以说是另一种形式的营销方式。

电影符号学是西方20世纪60年代以来的电影理论。电影符号学有第一电影符号学和第二电影符号学之分。电影第一符号学诞生的标志是法国电影理论家克里斯蒂安·麦茨的《电影：语言还是言语》。它主要运用结构主义语言学的研究方法，分析电影作品的结构形式。电影第二符号学是指符号学向精神分析领域的延伸，或称之为电影精神分析符号学。电影第一符号学主要集中在三大研究领域：其一是确定电影的符号学特性，其二是划分电影符码的类别，其三是分析电影作品(影片本文)的叙事结构①。电影中的视觉传播符号，或者说构成电影的基本结构单位有镜头、场面、色彩、声音、蒙太奇等。对比手法，是文学创作中常用的一种表现手法。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。在文学理论上，对比是抒情话语的基本组合方式之一。它是把在感觉特征或寓意上相反的词句组合在一起，形成对照，强化抒情话语的表现力。本文主要从视觉传播符号的角度对电影中运用的对比手法进行分析与探讨。

一、人物内心冲突的对比手法的应用

陈果果(张震饰演)，电影《无问西东》里一位商界精英，在职场上、人际上、等遇到的困难和迷惘，如何解决，又该如何面对接下来的人生，是他必须做出的选择。在职场，Robert(韩童生饰演)一位商界的“老狐狸”同时是张震饰演的张果果的前同事，在尔虞我诈的职场中，面对年轻人的对自己权位的冲击，只能使用多年来阅历经验得出的一些不光彩的手段，才不被淘汰。他要果果攻击他的同行，陈果果遇到了职场中的重大抉择——支持上司，诬蔑同事；还是指问初心，不忘使命。

人际上，他是一个四胞胎家庭的资助者，朋友劝他不要为了名利而委屈了自己，该收手就要收手，别让四胞胎成为自己的累赘。这是他的第二个选择。

在家庭中，父母每年都要在清明节这天去郊外祭奠一位李叔叔，今年路上出行交通严重拥堵，他向父母发出了些许抱怨。引来父亲对当年战友李想的歉疚与感恩的复杂心情。李叔叔当年在支边时冒着生命的危险把求救信息带出来，他自己牺牲了，果果的父母才能活下来。这件事触动了年轻的陈果果。当四胞胎的姑姑把四个小孩的胎毛做成的毛笔作为礼物送给他时，果果的人性再次受到触动，终于做出了自己的选择，“只问初心，无问西东”，拒绝了罗伯特的威胁与对上司的遵从，从能力上支持自己的同事，继续着自己的公益，资助四胞胎家庭。

二、荣誉与批斗激烈场面的对比手法应用

王敏佳(章子怡饰演)一名医院的护士，她和自己大学同学陈鹏(黄晓明饰演)、李想(铁政饰演)一起去看望高中的老师，被师母对老师的责骂震惊了，出于青年人的冲动，写了一封信去警告师母。被细心的师母从字体中发现了自己。师母闹到医院，王敏佳丢掉了工作，继而以破坏别人家庭的“罪名”受到批判，开了一场批斗大会。

李想，因为要实现自己的理想到边疆支援医疗事业，违心的没有承认自己参与揭发师母，从而成了医院的光荣典型，全院为他举行了一场热烈的欢送会。影片中两个会议同时进行，一边是无序的混乱的激愤，一边是井然有序的安静；一个是那个年代人们心中的英雄，一个是破坏别人家庭的坏分子；一边是怒吼的，挥舞拳头的拳打脚踢；一边是内敛的、热烈鼓掌的手挽肩拥；最终的画面定格在一个是死是活不知的奄奄一息的女性，一个是怅然若失或若隔世追问另一边消息的男性，这里的对比手法发人深思，弱女子勇敢的承担了一切责任，壮汉子诺诺唯唯消极的逃避了后果，这种痛是深入谷底的一种痛，是对心灵上的一种摧残，电影对人性主题的再次审视不言而明。

三、动静对比，“此时无声胜有声，斯时有声更无声”

1937年8月28日，清华、北大、南开三校校长，接到教育部公函，要求三校南迁，联合组建长沙临时大学。1938年四月，学校西迁至昆明。西南国立联合大学时期，正是中国的抗日战争时期。电影把西南联大建校的历史作了还原，茅草房和铁皮屋顶。影片中有一段表现当时的环境简陋的场景，上课时下大雨，雨点打在铁皮屋顶发出很大的“叮叮当当”响声，学生根本听不清老师在讲什么，无奈老师在黑板上写道“静坐听雨”，当时的无奈情景，正是“风声雨声读书声，声声入耳”的写照，同时也表明了莘莘学子在这种艰苦环境中自发奋强，努力学习知识，“家事国事天下事，事事关心”的有为志子，报效祖国的决心和斗志。

空袭警报响起时，大家纷纷来到山中躲避，成立无数个临时授课点，有哲学，有国学，有考古学，有物理学，大师们镇定自若地讲授，学生们认真听讲笔记，而天空中时而急速空投的炸弹，飞机轰鸣的警报似乎都已经不存在了，老师学生都沉浸在知识的长河里……这种动静对比，既渲染了影片的环境，又达到了“此时无声胜有声”“斯时有声更无声”的艺术效果。

四、服饰的对比，镜头更迭中的服饰符号

沈光耀(王力宏饰演)，一位富家子弟，在战争年代读书，虽心怀报国大志，但碍于家族传统有志难抒，最终还是在国家危难关头，突破阻碍弃文从武，成为一名飞行员，将自己的青春在浩瀚的天空中绽放。剧中沈母造型，身穿立领盘扣左开襟中式旗袍，发式挽缵，手戴玛瑙戒指，温文尔雅，气质不凡，把一位慈母形象刻画出来。祖峰所饰演的梅贻琦，身穿立领左开襟清布长袍，偏分头，戴眼镜，把一位儒者的风雅刻画得惟妙惟肖。陈楚生饰演的吴岭澜这一角色，少年时风华正茂，功课娇好，但是理工科不如人意，颇为迷茫，在听了泰戈尔的演讲之后，选择了文科，如鱼得水，中年颇有作为。目光中更多的是自信与谦恭，不同于青春时的流离与迷茫。

沈光耀弃文从戎，加入飞虎队，成为飞行员，他把报效祖国的壮志立于心间，在与敌机周旋时用高超的技术和生命，把那个连续击落六个中国战机的日本飞行员的梦想彻底击碎了。飞虎队的军装带有那个时代的特色，军人的英魂就孕育其中。服饰是一个时代的代表，影片中的服饰展现了特定历史时期的人物身份、地位。

五、色彩对比一种强烈的视觉冲击

色彩符号最早应用于文学作品之中，通过颜色的深浅、暗淡、浓艳与黑白表现环境，烘托气氛，反衬人物的心理活动和心情。如杨万里“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”。色彩应用于绘画作品中，更加形象化的反映作品的时间特色、远景与近景、明快与晦涩等等特点。在影片中色彩更能凸显人物的性格特征，表现人物的内心活动与爱恨情仇。《无问西东》中王敏佳的人生起伏跌宕，做护士期间，是白色的护士服，浓黑的长辫子，清纯的笑脸，表现她不谙世事，清纯美丽，对人不设防的青春印迹。自从“批判事件”之后，她用黑色的长衣，黑色的长围巾，把自己包裹成一个神秘的女子，除了遮掩脸部的伤疤的实用效果，服饰色彩也透漏出他对人生的恐惧与担忧，黑色在这里被赋予了心灵的创伤，以及她对生活的无所依恋之情。

此外影片在陈鹏满怀希望的去找王敏佳的路上，镜头中是一条被黄色的银杏叶铺满地的宽阔的道路，纯明的黄色表现了陈鹏心中的希望，因为“照顾家人”的借口他选择留在和王敏佳同一个城市，既有对爱情的憧憬，又有对热恋的姑娘的责任感。在得知敏佳的遭遇后，他抱着心爱的姑娘，准备将她葬在树林里，大雨倾盆而下，分不清是雨水还是对恋人无尽伤感的泪水，镜头由近景变成远景，一近一远的两个镜头，表达的确是生死两个世界，此处的镜头与颜色对比效果更加打动人心，“此情可待成追忆，只是当时已惘然”。

综上所述，《无问西东》这部影片中的对比手法的运用应该说是比较成功的。影片的叙事结构采用了传统的复调叙事的手法，也是近几年获奖影片的常用拍摄手法，如《公民凯恩》、《辛德勒的名单》，张艺谋的《英雄》《满城尽带黄金甲》等。《无问西东》中的对比应用还有很多，比如高中教师和师母的生活对比，风刀霜剑言相逼的夫妻关系和师母跳井后老师的哭声的悔恨，王敏佳和陈鹏之间的找寻与被找寻，李想的逃避与救护等等，这部电影之所以感人，笔者认为对比手法的纯熟应用给影片增色不少，人生的选择与救赎的戏剧冲突是电影中的灵魂所在。影片之所以能受到大众的喜爱，这种视觉传播符号的对比营销方式为影片起到了推波助澜的效果。

注 释：

①史可扬.影视美学教程[M].北京：北京师范大学出版集团，北京师范大学出版社，2006，8：56，59.

[1]乔纳林·鲍德温，卢西恩·罗伯茨.视觉传播从理论到实践[M].陈晶，刘小林，译.辽宁：辽宁科学技术出版社，2010.

[2]刘玲玲.电影符号在电影批评中的应用.湖南师范大学硕士论文，2012.05.

[3]祁林.视觉文化视野中话语分析[J].江苏：南京社会科学，2013(5)：119-124.

[4]张犁，程甘棠.京剧服装中戏曲符号的呈现及美学特征[J].陕西：西安工程大学学报，2014，28(5)10：631-635.