快乐理念在小学体育教学中的应用

李文墨 刘志瑜

(凉州区永丰镇中心小学，甘肃 武威 733009)

快乐教学，是指借助一些教学技巧，科学设置课堂结构，充分调动学生学习热情，让学生在轻松的教学氛围中养成“终身学习”意识。即快乐教学体现了“快乐体育”思想，其在小学体育教学中的应用，可更好的带动学生形成“终身体育”意识，并突破传统示范法教学方式，营造轻松的课堂氛围，让学生全身心地投入到学习氛围中，掌握体育训练中技术知识，达到高效性知识学习状态。

一、快乐理念应用要求

在小学体育教学中，传统的“强迫式”、“灌输式”教学方法，不利于学生“终身体育”意识的形成。同时，教学效果差，忽视了学生个体的发展。为此，应尝试应用快乐教学理念，即从学生情感、生活、身体状况、个性等不同的角度出发，实施快乐体育教学。但在快乐体育教学中，应遵从以下几点原则：

第一，在快乐体育教学中，应突出以学生为中心的教育思想。而教师则作为引导者、辅助者，为学生组织体育活动，调动学生自觉性、创新性、积极性，让学生全身心的投入到体育学习中，感受体育教学所带来的乐趣；

第二，在快乐体育教学中，体育教师应利用体育教育双向性、多边性活动特点，与学生建立和谐的关系。然后，用自身运动技艺、丰富知识、活泼形象等个人魅力感染学生，让学生体验体育教学的快乐[1]；

第三，在快乐理念指导下，体育教师应将教学目标由追求运动技能规范转为追求学生个性发展。即结合学生心理需求，帮助学生选择一些比较喜爱的运动项目，由此激发学生运动潜力，让学生创造力、自主性等个性得到充分发挥，打造快乐的体育教学氛围。

二、快乐理念在小学体育教学中的具体应用

(一)优化软硬件设施

在快乐理念思想指导下，为了更好地激发小学生运动兴趣，让他们体验体育教学所带来的乐趣，应不断优化体育教学软硬件设施。例如，某学校在快乐体育教学中，即结合学生实际情况。如，力量、身高等等，不再采用正规比赛3.05m的球篮高度，将其高度降到合适位置。同时，把球篮内径由45cm扩展至60cm，就此提高学生投篮命中率，激发学生学习自信心，并使得学生感受到运动的快乐，积极投入到篮球训练活动中。此外，在篮球体育训练中，为了减轻篮球训练难度，可用重量较轻的排球来代替篮球，让学生更好地掌握篮球训练技巧[2]。

即在小学体育教学中，从小学生身体素质发育情况角度出发，优化体育运动软硬件设施，可让学生全身心地投入到体育学习中，达到快乐教学目的。所以，应强化对其的落实。

(二)创新教学方法

在小学体育教学中，因大多数小学生的年龄在6-12岁之间，个人表现欲望较为强烈。所以，应在快乐理念教学思想指导下，引入竞技性、比赛性体育训练活动。例如，某教师在高年级篮球投篮技术课教学中，即坚守快乐理念，先为学生示范标准投篮动作。然后，给学生10min个人训练时间，待个人训练完毕后，将学生分为若干个小组，每个小组至少是5人，分别进行不同位置定位投篮个人比赛和分组比赛，继而通过比赛形式调动学生个人表现欲望，让学生积极参与到比赛活动中，训练自身投篮技巧，并体验投篮所带来的快乐。此外，在小学体育教学中，也应采取游戏教学模式体现快乐教学理念。此种游戏训练模式，不仅实现了对学生上下肢协调配合能力的训练，也为学生创造了一个更为自由、愉悦的课堂环境，让学生在快乐的学习氛围中完成运动技能的训练。

(三)营造人文氛围

在快乐体育教学理念指导下，注重营造人文氛围，可更好地培养学生体育品质。例如，某教师在体育教学中，为了激发学生体育兴趣，培养学生体育品质，则利用多媒体为学生播放了NBA常规赛比赛视频，让学生在视频观看过程中学会“品球”。同时，感受比赛过程所传递的职业道德、高尚品质、团队精神等等，最终使学生在视频观看后，受球星的感染，养成良好的体育品质，对体育训练产生浓厚的兴趣，积极参与到体育运动项目中。

三、结论

综上可知，在传统“灌输式”教学方法的影响下，部分学生在体育知识学习中开始产生厌烦心理，失去体育学习兴趣。所以，为了更好的调动学生体育学习积极性、能动性，应在小学体育教学过程中，坚守快乐理念。即从优化软硬件设施、创新教学方法、营造人文氛围三个方面入手，创造愉悦、轻松、自由的体育教学氛围，继而在良好的学习氛围下，激发学生体育兴趣，让学生养成“终身体育”意识，锻炼自身身心的健康发展。

[1]王占波.快乐体育在小学体育教学中的应用分析[J].赤子(上中旬)，2016，21(17)：217.

[2]李洁贞.简析“快乐教学法”在小学羽毛球教学中的应用[J].运动，2015，12(06)：120-121.