自主快乐：开展户外游戏活动之我见

江苏省南京市浦口区沿江中心幼儿园 王淑芳

《3～6岁儿童学习与发展指南》中明确提出：幼儿每天的户外活动时间一般不少于2小时。户外活动对于幼儿的学习与发展有着独特的教育价值。户外活动给予幼儿更多的时间和空间，幼儿能够自主地进行自发游戏，在和材料的自由互动中获取经验。同时，随着幼教改革的不断深入，我国幼儿园的教育模式也在发生变化，课程游戏化的教育理念已渗透在幼儿园教育课程中——自由、民主、创造、愉悦的游戏化精神已经对我们开展一日活动有着重要的指导作用。

从孩子出发，从游戏出发，我们幼儿园创设了新的户外环境及添置了大型的体育器械，还把角色游戏搬到了户外。教师也改变了以往的教育观念，在自主户外活动的开展中，从理念到行动上有了很大的转化。

一、自主活动——学会放手

“今天我们的户外场地是这里，小朋友可以去选择场地上的玩具了。”教师说完，孩子们立刻分散开来，有的去拖积木筐，有的去搬爬梯，有的去滚轮胎等等。孩子不再等待教师的帮忙拿取，教师也不再包办代替完成孩子力所能及的事情。我们在放手，还给孩子们自我发展的机会。同时，我们会发现孩子们都很积极地去拿取器材。欢声笑语遍布整个幼儿园。

为什么要放手呢？坚持幼儿在前，教师在后，教师只是观察者和支持者的身份，幼儿才是游戏的主人。所以在户外活动的开展中，幼儿自主选择游戏材料、自主选择游戏内容、自主选择游戏伙伴、自主制定游戏规则等，教师只要去观察孩子，记录孩子的行为，为幼儿的发展提供有效的教育建议。但是，放手并不是袖手旁观，要给孩子一定的规则、方法以及增强孩子的安全意识，游戏中遇到困难要及时给与支援。例如：幼儿园里有一个很重的梯子，虽然好玩，但是幼儿都不愿意去玩它，因为搬不动，搬得太累。于是我们建议幼儿可以互相合作，一人搬一头，要抓牢两边；如果一个人，就可以两手拽着梯子在地上拖着走。现在，小班的孩子都愿意去搬梯子玩，也能搬动梯子。

因为老师的放手，孩子们在自主户外活动的开展中不仅是游戏材料的主人，也是游戏玩法的主人。在活动中，幼儿自愿选择玩什么、和谁玩、怎么玩，所以孩子在游戏中玩得更有趣更快乐。轮胎和木板是两种材料，而我们没有限制幼儿轮胎只能滚着玩，木板只能进行拼搭，两种材料必须分开玩等。没有教师给予的思想上的限制，孩子们发挥着各自的创造力，玩出很多种玩法：一块木板和两个轮胎玩出小船，多个木板和多个轮胎组合拼搭，变成弯弯曲曲的小路。

因为老师的放手，幼儿可以根据自己的兴趣需要自由选择，真正体现了游戏的娱乐性、教育性功能，也体现了幼儿在游戏中的主人翁地位。整个幼儿园呈现出一片欢腾景象，构成了一幅热闹、快乐、和谐的美丽画卷。

二、自主活动——释放足够的空间和时间

为了孩子的各项能力得到更好的发展，以户外自主活动为条件，我们把属于孩子的游戏时间还给孩子。每天都保证孩子至少两小时的户外活动时间，让孩子尽情玩耍。即使下小雨天，我们也会让孩子穿上雨衣进行户外活动，我们会看到孩子一点不怕淋雨，玩得更开心——有的玩起了雨滴，有的跨起了水沟。作为老师，我们不能占有孩子的户外时间，让他们一直在室内学习、游戏，因为在户外中，孩子接触了自然，能够释放更多的天性。

同时给孩子提供更多样性的场地，更自由的空间也是很重要的。我园的沙池、草地、楼顶平台、过道都在统一规划下物尽其用。除了操场，整个幼儿园里，幼儿的活动空间更加广阔。前后操场都开辟了沙池，足以容下两个班的孩子；草地上，搭建了长龙、荡桥、索道、梅花桩等大型器材，幼儿在一种自然的环境中，可以选择喜欢的游戏；在走廊的过道中，我们在墙面贴上了墙纸，供孩子绘画；在楼顶的平台，我们搭建了泥工坊，在桅杆上装上有机玻璃，孩子们可以用颜料作画。原本只有操场的幼儿园，现在被充分利用进行改造，可利用的户外空间变大了，孩子们活动的内容也变多了，孩子们在户外活动中更自主了。

每个幼儿园都可以充分利用园内的户外场地为幼儿创设合理的游戏地，使幼儿的生活更贴近大自然。在户外活动中释放更多空间和时间的时候，也要尽可能预计到可能出现的不安全因素。活动前老师要向孩子交待活动的规则和有关安全事项，增强自我保护意识，同时，要特别强调安全教育。

三、自主活动——提供丰富的材料

对于幼儿来说，材料既是引发他们主动参与活动的刺激物，也是他们如何进行活动的中介和桥梁。户外材料的提供要丰富、有趣才能发挥自主活动给予幼儿的价值意义。以前，我们提供的都是小型的自制玩具，如：拉力器、套圈等，时间久了，玩具玩坏了，孩子不感兴趣了。现在，我们提供的有大型的体育器械，也有小型的玩具，孩子们每天玩得都很开心。在幼儿与材料的相互作用下，自主活动开展得风风火火。

我们会根据幼儿活动兴趣提供材料。当三轮车摆放在操场上时，孩子们一见到就会涌上去，他们喜欢骑，骑小车锻炼了幼儿的小腿肌肉力量；我们提供的油桶，小朋友也特别喜欢玩，因为油桶很大，很重，小朋友在玩的时候有种挑战自己的决心。三轮车和油桶在平时的生活中，幼儿很少接触，所以有种新鲜感。可见，户外自主活动中材料色彩鲜艳、器材新颖，都能极大的吸引幼儿的注意力。

我们提供的材料会根据幼儿动作发展目标。《指南》动作发展有三个目标：①具有一定的平衡能力、动作协调、灵敏；②具有一定的耐力和力量；③手的动作灵活协调。根据目标，我们提供了比如发展上肢手臂的：有攀爬、有拉环、有扔沙包、有拍球等；发展下肢的：有梅花桩、有跨栏、有荡桥、有绳索等；也有发展全身的：有钻长龙、有滑梯等。而且在提供材料上，我们会考虑孩子的多方面的发展，除了身体上得到锻炼，也考虑到孩子的非智力因素的发展——搭积木可以提供幼儿的空间想象力和堆、围合等技能；滚轮胎可以提高幼儿的方向感。

四、自主活动——注重劳逸结合

自从开展自主户外活动以来，我园场地和材料上有了变化。还有一个变化就是我们提供了休息区，前操场和后操场都有可供休息的椅子。如果是夏天，太阳狠辣，小朋友可以在遮阳伞下或者木房子里休息。每天来园，幼儿都要自备一个水杯装满水，因为在自主的户外活动中，孩子的活动量增大了，他们需要补充身体的水分。而且孩子喝水也是自主的，教师不组织大家在一个时间一起喝，而是孩子可根据自己的需要可以随时地喝水。现在，我们的孩子都能主动去喝水，喝水量也增加了。

在开展自主户外活动的过程中，孩子的身体素质明显增强了。

户外活动是一日活动的重要组成部分。让我们携起手来，把属于孩子的自由还给孩子，把属于孩子的户外时间还给孩子，把属于孩子的材料还给孩子，积极开展自主户外活动。

“我的游戏，我做主”让幼儿成为活动的主人，相信每个孩子都是健康的，快乐的！