数控加工技术项目化教学的实践分析

曾昭立

摘 要：职业教育的主要目的即为以就业为目的，以知识实用性为主。为了使教育能够跟随我国社会经济的发展，职业院校将提升人才质量为目标，不断对自身教学方法进行改进。项目化教学模式的出现弥补了传统教学中存在的不足，在职业院校中得到广泛应用并在此过程中取得较为良好的成绩。本文针对数控加工技术项目化教学的实践进行分析。

关键词：项目化 教学模式 数控加工技术 实践

随着我国教育的不断发展，教育模式也逐渐多样化，其中针对数控加工技术的项目化教学即是目前应用较为广泛的教学模式。其模式主要是指在数控加工项目中，教师对学生实现一体化教学，此过程被成为项目化教学。项目化教学打破传统的单一教学模式，有效的将课堂教学以及生产实训进行融合，为我国培育实用性人才提供较大帮助。[1]

一、教学目标项目化

在对学生进行数控加工技术项目化教学过程中，教师应及时建立起学生的加工理念，使其能够符合企业相关标准，与此同时对学生的职业道德进行针对性教育，使其职业道德能够得到强化。在企业加工项目中，及时引入数控加工理论，进而保证实践教学设备的优势能够得到充分发挥。教师在对学生进行知识点讲解过程中，难免出现较难理解的理论知识，对学生造成一定阻碍，此过程教师应对其施以实践操作式讲解，将知识点由浅至深对学生进行叙述，而后将实践操作与理论进行结合，使学生在操作的过程中充分掌握其中涵盖的知识点，实现教学目标的建立，满足现代社会对于人才的需求。[2]

二、教学活动项目化

1.建立教学小组

在院校中进行教学指导的建立，主要对项目加工工艺进行约束，保证其能够顺利实施。与此同时，使学生在项目的加工过程中，能够确定出与其相关知识理论，利用所学知识点掌握项目内容，进而实现项目实施大纲的建立。教师根据建立起的大纲对项目进行实施，使其加工工艺能够顺利展开，进而确定出针对学生的理论教学以及实践操作。最后根据实践工序的设计对教师进行工作分配，下发其具有系统性的时间安排表以及教师分工表。[3]

2.项目化教学的实施过程

在对学生实施项目化教学前期，应针对其职业道德展开岗前培训，使其及时建立起较为完善的企业加工以及合格产品的相关理念，通过了解相关工作中的细节提高学生的质量意识以及责任意识，为今后学生在数控加工技术的发展中打下坚实基础。

与此同时，各院校应定期承接企业项目订单，引导学生对项目进行大纲的建立，而后根据拟定的大纲进行加工。承接企业订单不但能有效促进企业与学校的合作，同时还为院校学生提供的实践学习的机会。基于此，校方应根据实际情况实现设备引进的最优化，保证院校本身相较其他院校具备设备以及技术上的优势，教师应充分了解设备的基本情况以及教学情况，制定领导小组对项目进行分析，而后制定出较为合理且完善的加工工艺，帮助学生在实践的过程中将其中知识点充分掌握。

3.整合教学手段，理论与实际并重

教师针对此环节，应及时建立起系统的质量检验体系，将教学内容简易化。而后建立学生之间的帮带机制，引导学生之间互帮互助。教师应及时检查学生近期所学内容，保证其能够充分掌握项目知识点，在此过程中让学生将自身无法理解问题进行记录，教师在为学生指导相关问题后应及时将此问题进行备案，定期对学生抽查。教师在日常教学中可将自身教学手段进行丰富，适当融入实践加工教学以及多媒体教学等，使学生的学习环境实现形象化以及真实化，如此将使学生的学习积极性得到充分调动，使其能够通过自身能力对知识进行主动探索，激发学生求知欲，与此同时学生在面对问题时的解决能力以及分析能力皆得到有效培养。在对学生进行设备实践教学的过程中，教师应将生产场景较为完美的为学生展现，引导学生对项目进行技术实践，使学生在实践的过程中充分掌握课程内容。学生在此过程中能够将各科知识进行融合，能够更有效理解项目在实施过程中的各项内容，进而实现自身实践技能以及理论知识的双项提升，促进学生今后的全方位发展。

结语

综上所述，项目化教学是培育我国实用型人才的重要环节，项目化教学的核心内容是对学生的职业能力以及职业素养进行培养。目前，项目化教学已经充分融入到我国的职业院校中，有效提高了数控加工技术的教学质量，项目化教学模式能够充分调动学生学习积极性，使其能够摒弃被动学习的形式，通过主动学习完善自身能力。项目化教学模式还需教师以及各级教育工作者不断对其完善以及改进，以顺应时代发展，满足我国对于应用型人才的需求。

参考文献

[1]龙永莲.基于信息化的數控技术项目教学分析与实践[J].晋城职业技术学院学报，2018，11（02）：40-43.

[2]张自远，张瑶.数控加工技术项目化教学的实践研究[J].现代职业教育，2017（05）：144.

[3]韩冬梅.基于高职数控加工技术项目化教学实践的几点思考[J].吉林教育，2014（10）：82.