破窗理论与班级建设

洪淑霞

摘 要：破窗理论认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时地维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。本文就一个班级的初级建设具体阐述下破窗理论的应用！

关键词：破窗理论 班级建设 荣誉感 规范自习

美国斯坦福大学心理学家詹巴斗曾进行过一项试验，他找了两辆一模一样的汽车，一辆摆在一个中产阶级社区，另一辆停在一个相对杂乱的街区。停在杂乱街区的那一辆，他摘掉车牌，并把顶棚打开。结果这辆车一天内就被偷走了；而放在中产阶级社区的那一辆，摆了一个礼拜也无人问津。后来，詹巴斗用锤子把这辆车敲了个大洞，结果仅几个小时，这辆车就不见了。

在此项实验的基础上，政治学家威尔逊和犯罪学家凯琳1982年提出了一个“破窗理论”。理论认为：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时地维修，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的窗户玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序的感觉。结果在这种公众麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生、繁衍。也就是说，无序的影像刺激无序的管理，而无序的管理又会造成影像的更加无序，最终成为犯罪的根源。“破窗理论”提出后，广泛应用于社会科学、预防犯罪科学和企业管理科学之中。细细品味“破窗理论”一直是我们班级建设与管理中的一条纵线。而在所有的班级建设中，我认为最为关键的是“明确班级的奋斗目标，引领学生向目标攀登”。[1]

在有四个理科奥赛班的前提下，这对于普班来讲压力很大，这压力主要来源于班级的学习氛围，整体无拉动力，优生很难培养，课堂气氛压抑等等问题会接踵而至，在这样的背景下， 学生刚刚入学，就应该在班级开一节班会课，以激将法的方式，初步确定班级的共同目标：打造普班中的模范班集体，这里既包括学习成绩也包括集体活动，即争优创优！在班级中，每个学生作为一扇“窗子”，那么每扇“窗子”随时都有可能发生一些“破损”，也就直接会影响班级共同目标的完成。所以随时告诉自己要“补窗”！[2]

一、借军训，规范自习课。

军训期间，没有文化课，自习课学生会无事做，此时统一要求，背单词、写作文、看书、做题等一律要动笔，随时做记录，不准一看半节课，一笔不动，同时要求学生不准转笔，也不准相互研究问题。（普班的学生学习欲望不强烈，一定会有借着研究问题，说话唠嗑的现象出现）规则定了，需要我寻找“破窗”了，留意坐姿不好、学习习惯不好、爱动、爱说话、学习态度不端正等等学生，并及时修好“第一个被打破的“窗户”，防微杜渐，以防止“千里之堤，溃于蚁穴”。

二、借军训会操，培养集体荣誉感。

个人认为一个优秀的班集体的标志不能只看学习成绩，还要看集体活动中的表现。一个班级的团结力、活力、战斗力都需要集体活动作为载体，所以我要求学生要抓住每一次展示自己、展示班级的机会。让他们渐渐懂得“机会是留给有准备的人”的道理，也让他们体会“机会错过了，就不会再有”的意义。这个时候的“破窗”可能是先天不足的、可能是性格使然，还有可能是态度不端正的......也许会操的成绩不是很理想，但我们确实努力过，所以没留下遗憾。从此以后我们养成这样的习惯：凡有活动，必定认真对待，积极高效准备，不占用课堂时间，成绩好坏不重要，重要的是我们一起努力、奋斗的过程！但有这样的准备，不取得成绩也挺困难。

三、借开学授课前俩周，规范课前、课上、课后的状态。

打铃前一分钟回自己座位准备上课或自习用的材料，铃声响起，把嘴闭上，等待老师上课或动笔学习；上课期间，桌面只留本节课用的东西，困了自动站起到后面听课，积极高效的听课，勤动笔。课下，督促学生勤总结，讲过的、当时没做上的问题重新思考、重新做，自己试写复习提纲等等。这些实际上是班主任工作的中心内容，破窗时时会有，需要班主任几个字“勤”、“悟”，及时，灵活采取不同方式，需要智慧。

四、借第一次月考，奠定良好基礎。

考试前夕，鼓舞士气，加强管理，营造良好学习气氛。关注基础差的同学，使劲鼓励；基础好的同学适当加压，同时教给学生答题技巧，做好铺垫，对高中的考试题给予适当介绍，让学生心理有个准备。就这样，初级的班集体形成了，学生在年级组里初步找到了自己位置，也初步有了一点点骄傲的感觉，借着这股东风，大步向前迈进，以后的工作就会容易些。

班主任的工作没有捷径，需要时间，需要经验，需要智慧。简单的事情重复做，你就是专家；重复的事情用心做，你就是赢家，我认为这是班主任工作的理想境界！

参考文献

[1]李敏，张成全.“破窗户”理论在小学班级管理中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2016，（8）：33-34.

[2]马克进.“破窗理论”与课堂管理[J].体育教学，2002，（2）：49-49.