浅谈小学数学教学如何让学生乐学

孙培新

【摘要】小学数学课堂的多种影响因素对学生都有着不同的影响，小学数学教育不应当只追求成绩的高低，更应在激发学生对数学的浓厚兴趣，影响学生在数学的海洋中不断遨游，从而培养学生的数学思维能力，提高学生的创新实践能力，从真正意义上保证学生喜爱数学，乐于学习数学。为了达到学生能够乐于学习数学，本篇从不同角度剖析了影响学生喜爱小学数学的因素并提出了有效的实施措施。

【关键词】小学数学 教学 乐学

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）50-0124-02

当今社会对教育的标准一再的提高，除了关注学生的考试成绩之外，不断加强对小学教育的质量和标准。在不断的发展和学习改进中，学生学习的主观态度对于课业的掌握情况显示出了更大的影响，小学教育更注重于开发学生的创新思维和实践解决问题的能力而不是一味地追求分数。除此之外，学生的主观能动性增加之后，学习的内容也会更加充满乐趣，进一步提高学生接受新知识的能力，更有益于学生身心的健康发展。一旦学生在高强度的学习压力之下产生自卑、抑郁等不良的情绪之中，不仅不能够提高学生的学习效率，还会为学生的心理健康造成一定的威胁，不利于学生的健康发展。因此，不仅要将小学数学的数学思维在潜移默化中教授给学生，还要让学生以一种积极向上、健康快乐和乐于学习的学习情感来进行一系列的教育活动。

一、为培养学生的学习興趣应当营造一种良好的学习氛围

小学数学作为小学教育中的一项重点学习课程，同时也作为难点课程，对于小学生而言教授的内容更容易艰涩和难懂，将小学数学中乐趣体现出来就是小学数学教师最大的难点和重点。如果老师只是一味的强调数学公式和计算方法，没有利用合适恰当的方式方法进行有效的小学数学教学就不能够让学生体会到数学的乐趣也就不能够激发学生对于数学的兴趣，有时严肃又紧张的课堂氛围会使学生感到紧张，降低学生的学习兴趣和学习效率。

在课堂学习中学生作为学习的主体，在学习过程中教师应当营造出轻松活跃的课堂氛围，激发学生的数学热情，探索数学的奥秘，进一步掌握数学思维模式，提高学生的创新实践能力。在日常的学习生活中应当避免出现尖锐的词语和语气，不断地鼓励学生，让他们克服在数学上遇到的难题，不断地提高和进步，焕发出无限的生机与活力。教学过程之中教师应当掌握好自己的定位，设身处地的为学生着想，全身心的投入教学活动之中。除此之外，在日常的教学过程之中出现了问题也应当在第一时间解决和完善，提高教学水平和教学质量。

二、为培养学生的学习兴趣应当创造特殊情景

在晦涩难懂的数学世界里，每一个学生都是一个探路人，教师作为学生在探索道路上的指路明灯应当减缓学生对于学习数学的焦躁感和迫切感，在数学问题带入到学生了解的现实生活中来，创设学生感到舒适的特殊情景中去，保证学生能以一种积极向上的态度学习数学知识。

小学数学中的大多数问题实际上与现实生活密不可分，不论是推理还是证明都能够通过设定特殊的情景加强学生的代入感和参与感，降低学生对数学学习的抗拒与不适。同时设立特殊情景下的问题引导学生走入数学这一神秘而奇妙的学科中来，加强学生的代入感和参与感将晦涩生硬的数学问题代换成为日常中发生的各种身边的事件中，引导学生提出课堂中应该学习到的知识。在特殊情景下的学生通过回忆现实生活中所获得的经验总结和归纳问题出现的原因以及相对应的解决方法，学生在这样的思考过程中不断地构建数学思维版图，提高数学思维能力。

三、为培养学生的学习兴趣应当让数学走进生活

无论什么样的知识都是来源于生活的，尤其是像小学数学这样的学科。教师应当从学生的角度和经验制定适当的教学方式，让学生从已有的知识经验中汲取数学的养分并且将原本对于小学生来说晦涩难懂的数学知识通过与生活有机的结合激发学生在现实生活中对于数学的应用与实践，更进一步的提高学生的创新实践能力，焕发学生对数学的无限兴趣。

数学课堂上将枯燥难以理解的数学公式和计算方法以生活中常见的情形变现出来，将学生在日常生活中遇到的真实情形转换到数学课堂上来，教师应当具备相应的专业知识和能力基础，提升课堂的教学效率和教学质量，让学生乐于在数学课堂上发表自己的想法和提出自己的意见。

四、为培养学生的学习兴趣应当在培养自信中感受自我提升

在教师的不断改进和努力之下学生应以建立了比较良好的兴趣基础，在一定程度上体会到了数学思维和数学在现实生活中应用的方法和便利。当下对于学生而言数学不再是一种痛苦的代名词而是一种充满挑战和刺激的游戏。

五、结语

小学数学教师在引导学生在课堂上学习数学时应当加强创新能力和专业能力，通过课堂的不断实践加强对学生的兴趣教育。否则，教师采取强制学习的措施不断地向学生灌输死板的学习思维，只会使教师和学生两败俱伤，不能达到理想的教学效果和教学质量。为了使学生能够乐于学习小学数学，本篇从四个方面做了详细的分析和研究，学生的兴趣才是决定学生学习效果最重要的标杆，希望通过本篇的研究可以带来一些好的影响。

参考文献：

[1]赵凤先.小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].长治学院学报，2008（4）：25.

[2]包树林.小学数学教学中如何培养学生学习兴趣[J].文理导航（下旬），2013（9）.

[3]廖芸芸.小学数学教学中如何培养学生的学习兴趣[J].学周刊，2016（4）.