引领学生走向自主管理的实践探索

李栋

【关键词】 学生;自主管理;实践

【中图分类号】 G635.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）23—0047—01

现代教育理念注重发展学生的个性和主体性，强调教学要以学生为中心，促进学生各方面的发展，从而使学生实现自主管理。因此，在教育教学中，班主任要注重发挥学生的主观能动性，改变学生被动学习的状态，使学生体会到学习的乐趣，从而积极参与到教学活动中去，促使学生能够实现自我管理。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、 制定完善的管理机制

1.制定完善的班规。明确的班规和制度是教学和各项活动的重要保证，所以要制定完善的班规，严格执行班规，引导学生学会遵守班规，实现自我管理。首先，要在制度上完善班级的各项规章制度，从集体和个人双角度对学生的学习行为进行规范。其次，班规的贯彻和执行要严格，对执行效果进行考核评价。在制定班规时教师要多采纳学生的意见，提高学生的认同感。

2.建立班干部队伍。学生自我管理的实现与班干部队伍的建立是分不开的，通过班干部的带头作用，能够提高学生的团队精神，减少学生内部的矛盾。在班干部队伍建立之后，教师要经常组织班干部开会，制定班级管理方案，大家协同合作，共同为班级管理而努力。同时，班干部队伍的建立，有利于通过他们的辐射作用影响其他学生，从而实现学生的自我管理。

3.树立共同的目标。学生处于集体环境中，应该树立集体观念，所以，在自我管理中要使学生具有共同的发展目标，促进各目标之间的相互融合和融会贯通。

二、 加强自身的示范作用

1.显性示范作用。教师首先要规范自己的教学管理行为，说到做到，并能够积极参加班级活动。例如，某班预计于周五下午开展“庆十一”的主题班会，班主任要求学生制作与主题相关的板报，并在活动之后写感想。在此项活动中，如果班主任没有以身作则，未积极参与此次活动中，学生就会感觉到师生之间的不平等，不再依赖教师。所以，针对此项活动，班主任首先要明确表示自己也会制作板报、写感想，让学生感到自己参与活动的热情和决心，起到带头示范的作用，这样才能够带动学生更好地完成这些活动，让学生感受到班主任在班级管理中的重要性，发挥班主任的主心骨作用，帮助学生逐步实现自我管理。

2.隐性示范作用。首先，营造和谐的班级氛围。教师和学生是班级的重要成员，和谐的班级氛围、良好的师生关系有利于提高学生的团队意识，提升班级的竞争能力。其次，形成积极的班级文化。班级文化是班级素质的体现，打造积极的班级文化，有利于帮助学生树立正确的价值观和世界观，同时文化能够潜移默化地影响学生，使学生在和谐、愉悦的氛围中进行学习，从而提升学生自我管理的水平。班主任在班级教学活动中具有话语导向作用，所以，班主任要建立正确的语言导向，发挥文化对学生的影响作用。

进行自主管理是学生自主的行为，但引领学生走向自主管理却是班主任的工作，所以，班主任要发挥自身的榜样和示范作用，通过自己的言行举止带动学生规范自己的行为，并能够在这一过程中不断学习和成长，从而推动学生自我管理的实现。

三、 积极开展各类活动

學生自主管理水平的提升需要在各类活动中实现，不仅包括课堂上的教学活动，也包括课外的实践活动等。因此，班主任要积极组织学生参加各类活动，在活动中给予学生更多的自由，使其学会自我管理，在体验学习乐趣的同时，丰富学生的经验，提升学生的能力。

学生是在集体中成长的，学生自主管理能力的提升也需要教师和同学的帮助。所以，教师可以在课上开展小组讨论教学、合作探究教学等，在学习中锻炼学生的参与意识和团队合作能力，加强自身管理。在课外，教师可以经常组织学生参加实践类的活动，让学生自己实践，相互帮助，取长补短，发挥所有人的能力，促进学生在学习和生活中共同成长。例如，教师可以在传统节日来临之际，结合相关传统节日的知识，组织学生参观本地区的博物馆。在具体的活动中可以以小组为单位进行实践活动，使学生在小组长的带领下相互合作，积极参与，献言献策，锻炼学生的实践能力和动手能力，使学生在实践活动中学会自主管理。

综上所述，现代教育理念下传统教学的弊端不断暴露，以往以教师为主的一言堂教学逐渐被摒弃，学生的地位不断提高。近年来，随着素质教育的推行，学生的学习主体地位不断上升，教师的教学活动不仅要关注学生的主体性，发挥学生的主观能动性，还要注重教学管理，使学生在自己的引领下学会自主管理。班级是帮助学生实现自主管理的重要场所，所以班主任要发挥自身在推动学生自主管理中的重要作用，调动学生学习和参与活动的积极性，缓解传统课堂的紧张氛围，使学生逐步走向自主管理。