初中英语教学中美育的渗透

唐金同

摘要：在当前素质教育背景下，教学活动变得更加灵活而富有活力，学生更加快乐的学习和成长，其中美育是学生应该具备的一项素质能力，需要教师在教学中进行重点的培养。在初中英语教学中，教师应该运用多样化的教学方法，把美育渗透到教学中，促进学生思维能力和审美情趣的发展，引导学生去欣赏自然和生活的中的美，实现情感上的熏陶。本文主要探究了初中英语教学中美育的渗透内容及方法，以供参考交流。

关键词：初中英语；美育；渗透；方法

引言

随着素质理念逐渐深入人心，现代教育对教师的教学活动提高了新的更高追求，应该想方设法地为学生营造感知美的氛围，培养学生的审美观，为学生今后的发展奠定良好的基础。英语是一门外来语言，学生缺乏良好的语言环境，因而在教学中进行美育的渗透有着很大的困难，因此初中英语教师应该以新课程理念为指导，优化教学手段，在教学中引导学生去发现美、感悟美，这样的教学活动才会更有魅力，有助于激发学生的学习兴趣，全面提高教学质量。

一、初中英语教学中美育的内容

1.引导学生热爱大自然之美，感受美的氛围

在当前新版的英语教材中，有很多单元向我们展示了大自然的美，不仅介绍了祖国的大好河山，也介绍了国外的风景名胜，还有的描绘了春夏秋冬四个季节的独特风景画，讲述了大自然的神奇故事。这些都使学生流连忘返，陶醉于大自然中，能激发他们热爱大自然的情感，不断受到自然美的陶冶。

2.引导学生追求生活之美，接受美的熏陶

社会生活美包含有个人的心灵美、形体美，也有人际之间的语言美、服装美，还有属于群体活动的环境美、人情美等。初中英语课文中表现社会生活美的文章比比皆是可以欣赏到民族风情之美服装之美，还有的宣传了良好的美德。不分国界，不论远近，文中的风俗、时尚之美，人物的美好心灵、可贵精神与高尚品格，都让学生的心灵为之震撼，品格得到提升[1]。

3.引导学生欣赏艺术之美，提高美的品位

艺术是人们在现实生活基础上所进行的自由创造，艺术美是自然美与社会生活美的集中反映，艺术审美是最重要的美育方式。艺术美在初中英语课本中也有很多，教师可以让学生欣赏各种艺术形式的美，同时可以结合Reading 把音乐的独特魅力展示给学生。学生通过艺术欣赏活动，受到艺术美的陶冶，在潜移默化中提高审美素养，发展了审美能力。

二、初中英语教学中美育的渗透方法

1.加强朗读，品味语言韵律之美

教育心理学研究表明：朗读有助于理解文章的意義，使作品蕴含的思想情感显露出来，从而受到艺术力量的教育和感染，由此可见读的重要性。教师除了示范朗读之外，还要指导学生如何朗读。初步感知文章时要读；教学过程也要读，读重点句、读细节、读出美的韵味。以朗读为主，其他阅读方式补充，通过读来感染学生，领悟文中的语言美、行为美、心灵美、情感美、意境美等，从而进入美的境界。教师还要用适当的方法适时指导，可以对某些单词、词组、句子、写作技巧、思想做提示、启发、评价；可以运用多媒体，展示、播放与文章相关的图片、音乐、录像；也可以辅助适当的肢体语言……以此来加强学生对文章的感知、理解，进一步领略和品味美[2]。英语语音的连读与爆破、语速的快与慢、语调的升与降，使其听起来如一首婉转动听的诗歌，散发着无尽的语言美。例如“Yes.”（降调）表示肯定的回答；而（升调）则表示询问“什么事？干什么？”“You can do it.”（升调）表示怀疑，不信任；（降调）意思则相反，是信任、肯定、鼓励。

2.运用美育教学手段，引导学生理解美

在英语教学过程中，教师可以把美育作为教学手段，美化教学过程，让学生在体验英语内在美的同时，感受到英语教学的艺术美，对学生进行美的陶冶与教育，打动学生的心扉，调动学生的积极性。美育手段多种多样。如在教学过程中紧扣教材，借助计算机、投影仪等多媒体创设情境，把图片、电影片断等穿插到教学中。这种图文、声像相结合的教学手段很具吸引力，可以创设出一个图文并茂、生动逼真、有声有色的教学情境，让学生有更直观的感受，从而更好地理解课文、掌握知识，激发他们的情感与兴趣，从品味美进而发展到理解美[3]。例如在教学“Where did you go on vacation？”时，可以用形象的动画，悦耳的音乐，把学生带入一个有声有色的世界中，让他们有身临其境的感觉，进而去理解其中的美。

3.组织开展课外活动，引导学生创造美

创造美是欣赏美的深化和发展，也是审美的最高阶段。英语本身就是一门实用性很强的语言，正所谓学以致用，我们应为学生提供广阔的运用英语的空间。可以举办英语演讲、办英语手抄报、开办英语角等丰富多彩的课外活动，让他们在活动中运用自己所学去创造美；可以鼓励学生通过社会、网络结交外国友人，看英语书籍、英语电影等，感受学会一种语言的成就感，让美学落到实处[4]。例如在讲西方文化礼仪时，可以讲这样一个笑话：一个外国人到中国朋友家做客，进门时看见他的妻子很漂亮，就夸了一句：“Your wife is very beautiful！”中国朋友听了谦虚地说：“哪里，哪里。”翻译直译：“Where，where.”外国人一听，回答说：“From the head to the foot，the all is very beautiful.”这样就会让学生懂得在西方国家有人夸奖你时，应该大方自信地回答；“Thank you！”这样，不仅加深了学生对西方风俗的了解，同时也提高了认识美、辨别美的能力。

结语

总之，生活中充满了美，美无处不在，初中英语教师要革新教学观念，注重挖掘英语知识的内在美，引导学生去品味美、理解美，进而创造美，把美育渗透到教学过程中，在提高教学质量的同时，培养学生的审美情趣和人文素养，从而实现综合素质的全面发展。

参考文献：

[1]金平.初中英语教学中的美育渗透[J].教育科学：引文版，2017（02）：58-59.

[2]谢云.初中英语教学中的美育渗透[J].教育科学：全文版，2016（10）：40-41.

[3]张芳华.谈初中英语教学中的美育渗透[J].中学教学参考，2016（08）：128.

[4]吕兰芳.初探初中英语教学中的美育渗透[J].中学课程辅导：教学研究，2015（04）：65-66.endprint