浅谈小学生作文中的问题及解决策略

廖素容

摘要：写作文是许多小学头疼的事情，也是我们小学语文教学的一个难点。到了高年级即使学生能写一些了，但还是存在着各种问题。本文就小学生作文中的问题及如何解决谈谈自己的看法。

关键词：小学生；作文问题；解决策略

作文课本是教小学生表达自己思想与感情的课，可是，对许多小学生来说，却成了让他们头疼的课。有的是能不写就不写，实在不行就上网找一篇作文来“借鉴”。如果要真正让他们自己来作文，那就跟逼他上梁山差不多了。对于这样的学生，作文能好到哪里去呢？于是，小学生的作文常常会出现一些让人吐槽不已的毛病。

一、小学生作文中的问题

1、记流水账，没有重点

许多小学生写作文都是被逼的，不是自己主动想要表达什么，他们写作文时就是能把一件事叙述出来就行了。自己感兴趣的部分就多写一些，印象不深的就少写一点，如果时间不够了，就戛然而止，才不管什么结尾呢。比如，有的孩子写《特别的国庆节》，写今年的国庆爸妈决定带着自己回在海边的老家。自己特别兴奋，于是，不厌其烦地介绍坐飞机的事，而回到老家的见闻则几句话就说完了。最后就表达感情：“这个国庆节真的很特别，我好开心。”

2、形式老套，结构单一

学会一种方法就一直用，不懂得变通。尤其是开头、结尾。要么是设问式，要么是比喻排比。比如，有的孩子写《童年趣事》，最常见的开头就是：“每个人都有一个童年，而童年趣事也就像海边那各色各样的贝壳，在海水的陪伴下闪闪发光，散发着五颜六色的光彩，数都数不完.而如今我的手上还握着那一颗最闪光的贝壳，”还有：“童年的趣事就像是天空中的星星数都数不清，而最亮的那颗星星，让我难以忘怀.”结尾就是：“这就是我童年的趣事，你的是怎样的呢？”结构通常采用三段式：开头、中间、结尾。有的甚至只写一段，中间从不分段。

3、表达方式单一

许多小学生的作文习惯用记叙，不爱具体生动地描写，也不喜欢用议论、抒情，即使抒情也是非常直白的“我太高兴了！”或者“这真让我难忘！”。议论、抒情用不好，我们暂且不说，但描写不好，我觉得主要是他们平时没有养成良好的观察习惯，所以写作文时就只能写作一个大概动作，却不能具体地描绘出来。

4、语言干瘪枯燥

小学生如果不爱阅读，也没有积累好词佳句的习惯，他们的作文语言就会非常单调，读起来很枯燥，不生动。他们不懂得有些意思一样的地方，可以用同义词或近义词去表达，这样别人读起来就不会感觉重复，有一种新鲜感。还有就是他们的作文中不会用修辞手法，只一味地用常见的字词去叙述。

5、不会用标点符号

标点符号，在许多小学生的眼里，根本就是可有可无的，他们完全没有意识到它对文章表情达意的重要作用，所以他们通常习惯了“一逗到底”（一段只在最后打一个句号，其他的都用逗号）。

二、解决目前这些问题的策略

1、教会观察

对小学生而言，他们缺少的不是具体的生活，而是缺乏对生活的观察和自我体验。要使作文成为学生自主的活动，首先要让作文融入学生的生活。学生初学作文感到无话可说，兴趣索然，这是因为他们还不懂得从生活中收集作文的材料。其实，孩子们的生活内涵是很丰富的，家庭、学校中每天发生许多有趣的事情。我们引导学生把這些看到的、听到的随时记录下来，学生以后写作时就会有平有叙、有情可抒、有感可发了。教师在指导写作时，要善于引领学生根据已有生活经验去体会，深入发掘题材，要给学生创设情境，把生活搬进课堂，演绎其中的精彩片段，给学生以真实的感受，引导学生体验生活，挖掘素材。

2、写好细节

小学生作文写得空洞，主要是他们的文章里没有细节描写。细节描写是使人物典型化的重要手段，它就好像电影中的特写镜头。这种文字看似短，但“磁力”很大，它往往能像闪光的珍珠一样博得阅卷老师的青睐。在观察事物的过程中，我们要充分调动自己的五觉感受，运用美术笔法，精工细笔，描画出事物的细微相貌和事件的细微进程。作文中，我们要拍好这个“特写”就得调动我们的多种感官：眼、耳、口、鼻等，细心地观察生活。作文即生活。观察，就是要关注生活细节；思考，就是从生活细节中得到启发。要想写出成功的细节描写，就要以敏锐的感受力去观察生活，再借助选好典型细节、调动各种感官等，就一定写出精彩感人的细节。

3、积累好词佳句，多用修辞

平时我们要引导学生多读课外书，让他们从中汲取营养。阅读时，还要主要别人文章中的那些优美的词句，一边欣赏，一边做好摘抄，最好能把自己认为非常精彩的句子给背下来。这样在自己写作的时候就可以拿来用了。用着用着，深入到自己的脑中，慢慢就成了自己的句子了。要想让学生把作文写生动，还有一个办法，就是让他们多用修辞手法。修辞就是一种把句子写得更加生动形象的方法。如果小学生能够在自己的作文中多用一些修辞手法，比如我们常见的比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问等，那他们的作文自然能变得更加生动，吸引读者。首先，我们要让学生了解它们各自的作用，弄清之后才能更好地运用。尤其是比喻，因为这是用得最多的。

4、教会学生列提纲

小学生写作文记流水账，没有详略，除了因为他们平时缺少观察，还有一个主要的原因就是他们不会列提纲，没有在写作前对自己的作文进行一个规划，没有想好自己的写作顺序，也没有想好要详写什么，略写什么，开头怎么写，结尾怎么写，就贸然下笔，边想边写。这样写自然也不好。作文教学中，我们一定要教会学生列提纲，想好要怎么来安排自己选择的材料，想好了再动笔。这样既可以让思路清晰，又可以让作文详略得当，变得更流畅。

5、加强对标点符合运用的指导

标点符号虽小，可是它的作用却很大。它可以让我们的作文读起来有抑扬顿挫的感觉。平时在阅读教学中，我们要多讲一些标点符号的用法，并让学生体会不同标点符号对我们语气的表达作用。可以让学生多做一些给句子加标点符号的练习，以加强他们对它的认识。endprint