心理学在高中思想政治教育中运用分析

陈新

摘要：结合高中生的心理状态，有目的性的去利用心理学知识认识学生，帮助学生解决在学习思想政治中遇见的问题。要保证思想政治教学的高质量和高效率，就要合理运用心理学做好学生的思想工作，让学生对思想政治有正确认识。

关键词：心理学；思想政治；教学活动

一、做好师生交流的情感交流

情感状态对人生理和心理状态影响非常大，它是主体对客观条件的反映。人的情感是经过长时间的社会经历综合形成的，具有个人意识，是人成长、发展的主观能动性的源泉，是影响人精神状态的基本条件之一，情感对人的影响伴随着人类生产发展的所有阶段。情感影响人与人之间的交流，它是人与人关系得以深入发展的纽带，良好的师生关系也是保证教育成功的基础。在进行思想政治教育时，教师合理利用心理学，增加对学生情绪的引导能够使学生的主观能动性更强。

我们知道现代高中生学业繁重，压力大，情感是复杂和善变的，周围环境细微的变化也能引起学生情感态度的变化，或因为习得知识而兴高采烈，又或因为知识掌握不到位而郁郁寡欢。高中生在年纪级段属于年轻气盛时期，此时他们拥有极强的自尊意识，情感表现容易表现在脸上和随时发泄出来，他们不轻易相信别人，更不愿意把内心真实感受和别人进行诉说。因此在进行思想政治教育中打开学生的内心禁锢，教学工作的推进非常重要。

在进行思想政治教学活动时，加入学生不和老师进行有效的情感交流，思想政治教育就会变成简单的讲道理，学生受教育教学主体得不到体现，教学的质量和效率自然得不到提升。俗话说：“人非草木，孰能无情”，心理情感在很大程度上决定着的状态，因此在高中思想政治教育活动中一定要从学生心理情感出发。在运用心理教学进行高中思想政治教育时教师一定要发自内心的运用运用情感，真情实意的去关心学生、了解学生，和学生进行丰富的情感交流，提升学生的学习主动性和学习自信，让学生克服负面情绪。做好师生情感交流，了解接受思想政治教学的对象才能合理选择教学方法，让学生更好的融入课堂，从而提升教学效率。

二、了解学生的认知水平

不同人经历的社会发展和社会体验是不同的，人的不同经历成就了不同的心理表现。高中生是身心成长的关键时期，再加上信息时代内容丰富、质量参差不齐，这对高中生的心理影响非常大，容易引起高中生的情绪变化。在各种热点新闻层出不穷的现代，高中生思维发现经常会毫无目的性迷茫，心理和认知变化经常会出现多样性变化。因此思想政治教育者一定要从是学生的心理出发，巧用心理学，从学生的认知出发，对学生进行科学的兴趣引导，对情绪消极的学生要积极进行沟通开导，做学生思维的引领者，促进教学的发展。例如：在面对家庭和老师的不理解时，思想政治工作者一定要，要以平等的心理去和学生进行沟通和交流，从他们的内心世界去进行引导，并在这个过程中了解学生，然后根据他们的心理表现设置教学工作，以此来促进思想政治教学的开展。比如说很多学生都不情愿按照学校的要求穿校服上学，这时候思想政治教育老师就可以进行模拟大会，让学生分别代表学校、家长、学生和社会，来进行讨论，发表自己的意见和建议，这样的教学活动中，学生能更好的进行情感表达，老师能更好的了解学生，这是优化思想政治教学的和提升教学质量的关键。

通过这种教学模式，学生能增加和老师的沟通交流，同时学生也能积极的参与到教学活动中，提升教学质量。但是在进行这种教学活动设计时我们要注意以下几点：1.活动要结合社会现实，要根据学生的兴趣和认知进行选择，同时敢于选择争议性大的话题，然后从科学的角度进行引导。2.做中学生的思想，保证师生之间的平等交流，做到以理服人，同时一切活动都要以推动思想政治的教学为目的。3.一定要积极激发学生的主观能动性，以学生的兴趣推动教学发展，要打造开放的教学环境，是想学生思维的全面发展和自我完善。

三、激发学生的学习兴趣

兴趣指的是个体对某些东西具备倾向性的喜好的态度，它是促进学生探索新知识的动力，是吸引学生进行自主学习的关键。人產生兴趣的关键往往和他经历有关，在社会活动中只要他对某些事物感兴趣，人就会产生对这种事物喜爱倾向，就会去主动学习他，了解他，并主动参加与这一兴趣有关的活动，并表现出非常大学习热情，因此作为思想政治的教育者，一定要努力了解学生的兴趣爱好，并根据这些东西设计出能激发学生学习兴趣的东西，满足学生的学习兴趣。我们都知道当人拥有做某件事兴趣取向和拥有可以深入了解这一事件时，就会产生非常强烈的主观学习动力。因此兴趣是人主动开展活动的基本动力和直接原因，所以兴趣在高中生进行思想政治教育中有些非常重要的作用。因此每个老师都有义务去和学生沟通交流，都有必要去设计满足学生心理认知的教学活动。满足学生的学习兴趣，是促进学生形成学习主观能动性的关键之一，它可以很好的转变学生的学习态度，学习思想和调动他们的学习积极性。

从实际的教学活动中我们可以看到，很多教学工作之所以不能顺利的进行，是因为在教学过程中出现了很多思想问题，教师没有正确的看待学生心理问题，甚至对这些问题出现不关心，不重视甚至厌恶的态度，这就让学生本就不积极的学习态度更加消极，不利于教学工作的推进。对于学生的心里变化我们应该及时满足，并进行相应的课堂设计，对不合理和暂时不能满足的我们要加以正确的沟通和引导，让学生在心里上舒服，不要强加否定的打击学生的积极性。与此同时思想政治工作者要正确的把学生个人的兴趣爱好和集体需要、教学需要进行融合，把个体和集体进行统一才能把心理学完美的运用在高中思想政治教育中，这样才有利于集体的共同进步和教学质量的提升。总之，要保证个人和集体的统一。

参考文献：

[1]贾翠杰.心理学在高中思想政治教育中运用初探[J].东西南北·教育观，2010.endprint