初中音乐教育的现状与应对策略

黄燕

作为一名乡镇中学音乐教师，在任教的这些年里，充分感受到农村音乐教育的落后以及在乡镇中学进行音乐教学的不易。学生通常把音乐课归为最低级别的课程，认为音乐课是“豆芽科”，甚至连组织相应的音乐活动都没有同学积极响应。他们说：“老师让我参加合唱队，家长不允许，怕影响学习。”同学们和家长们的认识必将影响学生对音乐的学习与重视。要改变农村学生对音乐学习的看法，激发他们对音乐学习的兴趣，提高初中音乐教学的有效性与地位，并为其他教学方式的有效性提供可借鉴的参考，这需要多方面的努力才能改变。对农村初中音乐教育现状以及如何改变农村音乐教育现状，笔者尝试谈谈自己的看法。

在农村中学任教的这几年，面对学生在音乐课堂上的表现，我有许多感慨，导致目前农村中学音乐教育现状有许多，例如：

一、不注重音乐教育，音乐课名存实亡

1.学校对音乐教学的重视程度很低。绝大多数学生对音乐课的认识出现错误，觉得音乐课可有可无，只要学好主科课程就行。同时音乐课常常被主课程占用。

2.大部分农村音乐教师都安排上主科，我们学校的三位音乐专业毕业的教师，一位长期上数学，一位长期上语文，这让音乐教师没有太多的精力专注于音乐教学，音乐教研活动也少之又少，这让音乐教师们在音乐教育教学方面的能力得不到提高。

3.学校用学生的成绩来评价老师，整个社会都把分数看得很重，音乐课又不考试，导致农村音乐教师在心理上与其他教师存在很大差距，觉得自己在学校没有立足之地，没有体现的价值。

4.音乐教师在评优评先方面很难评上。由于音乐课不纳入考试范围，音乐教师的课堂看不到成效，导致他们评优评先结果不如人意。因此大部分农村音乐教师的教学积极性非常低，常常表现出得过且过的态度。

二、学生热衷于流行音乐

学生对教材中的音乐不感兴趣，他们听着要么睡觉，要么开小差，要么做其他主科的作业。如果老师教一首中国民歌，他们会说这老师真土，跟不上时代的步伐，要求老师上课就放他们喜欢的歌曲。

三、音乐教学设备不完善

工欲善其事，必先利其器。绝大多数农村学校的音乐教育设施非常简陋，有的甚至几乎为零，没有基本的电子琴或钢琴，更别提各种现代化的音乐设备了。这对音乐教学的影响是非常大的。

四、专业音乐教师的队伍很缺乏

在广大农村地区，几乎找不到几个专业的音乐教师，大多数优秀的音乐教师逐渐向城市学校流动，因为那里才能让他们的才华得到展示，专业得到发展。兴趣是最好的老师，而大部分农村中学的音乐老师都是非专业的，这很难激起同学们对音乐课程的兴趣，甚至还会使学生对音乐的认识产生误导。

五、农村中学音乐教学观念落后

在农村，不管是家长还是老师都认为音乐课是副课，与升学无关。许多家长都希望自己的孩子通过读书来改变命运，特别是农村学校，只有通过读书走出大山，在家长和周边环境的影响下，有部分孩子就充分利用音体美等副科的课堂来刻苦专读文化学科。

因此，要改变农村中学音乐教育的现状，缩小城乡之间的差距，需要每一位音乐教育工作者和各级领导加以重视。我认为可以采取以下措施：

一、加强对农村音乐教师的师资培训

教学设施的严重不足，同时得不到领导的支持，学生对音乐教学缺乏兴趣，音乐老师在学校里面成了边缘角色，甚至放弃音乐专业，转向其他学科的教学工作。时间一长，音乐专业荒废了，他们得过且过，就这样混日子。这种情况严重影响了音乐教学质量。所以学校应该成立一个农村音乐教师培训班，在地区聘请优秀的音乐教师来给他们上音乐专业培训课，或者增加外出学习的机会，通过这样的培训与交流，让他们具备基本的音乐专业知识与素养。

通过对乡村中学音乐教师的师资培训，使其掌握现代教育理论及现代教育技术；积极参加教研活动，收集有关音乐资料，不断增强他们的专业知识和教学理念，提高其教学积极性。

1.能掌握基本的乐理知识。

2.能认识简单的简谱与五线谱。

3.有能力指挥小型的合唱队，掌握乐队的基本技能和知识。

4.组织音乐教师学习先进的教学理念与技能。

5.收集有关音乐资料，不断提高自己的音乐素养和教学能力，更新自己的教学理念。

二、改变大家对音乐教育的看法

1.改变学校领导、学生以及家长对音乐教学的认识，让音乐课堂真正走进校园。

教育家铃木曾说过：“教音乐不是我的主要目的，我想造就良好的公民。如果让一个儿童从出生之日起就听美好的音乐并自己学着演奏，就可以培养他的敏感，遵守纪律和忍耐等性格。使他获得一颗美丽的心。”通过正确完善的中小学音乐教育，可以启迪人的智慧，净化人的心灵，陶冶人的情操，

音乐教育能够健全学生的人格，培养良好的行为习惯和积极乐观的生活态度，从而使学生形成正确的人生观和价值观。

2.改善教学实施，大力投入力度。

农村学校对音乐教育投入的资金少得可怜，教学条件设施不完善，这使音乐教学难以正常开展，教学质量难以得到提高。在国家实施义务教育均衡发展的今天，有关部门应该增加对农村音乐教育的支持力度，特别是音乐教学配套设备，如常用的传统民族乐器以及西洋乐器，应该在农村中小学中得到普及，就能大力改善农村的教育现状。我相信不久的将来农村孩子也能享有和城里孩子平等的待遇。

3.招聘专门的音乐专业教师团队，提高他们的待遇，调动音乐教师的积极性。

制定一套专门针对农村音乐老师的评价方案，使音乐教师在学校的考核中能够得到公平公正的待遇，通过这样，激发教师的工作热情以及积极性，让他们真正把音乐教学当成自己的事业并为之奋斗。

三、增加外出学习与交流的机会，提高自身素质

由于农村中学教学设施严重不足，学校领导与学生不重视等原因，音乐教师常常是处在“被人遗忘的角落”，于是兼任其他学科的教学。由于在农村中学中音乐教师的尴尬地位，常得不到领导的重视以及学生的尊重，或者转向其他学科的教学。长此以往，音樂专业荒废了，严重影响了音乐教学质量。所以学校应该为音乐教师安排外出学习的机会，学习掌握现代教育理论及现代教育技术，接触最新的音乐教育方法，与教育发达地区学校教师进行资源交流，收集相关的音乐教学材料，不断进行自我升级，提高自己的教学能力。

总之，农村音乐教育现状的改善是一个漫长而艰巨的过程，离不开政府和社会各界的大力支持，以及家庭的积极配合。希望在不久的将来，农村初中的音乐教育能够得到相应的改善，使农村学生能够真正学习音乐，享受音乐，愿音乐教育之路为每一位农村孩子带来欢乐与希望。

（作者单位：贵州省遵义市第三十二中学）endprint