中学生英语阅读教学浅探

齐翠霞

摘 要：新教材在不断改进，英语老师应以新颖的教学方法培养学生的阅读理解能力。根据这些年的英语教学实践，在现有的教学基础上如何有效提升学生的阅读能力，是值得每一位英语老师深思的问题。

关键词：初中英语教学；有效阅读

英语，作为一门语言课，教师如何教，引导学生如何学，已经成为所有英语教育工作者都在关心的问题。而培养学生的阅读能力是英语教学的目的之一，也是培养学生综合语言能力的重要手段。就当前中国的英语教学情况来看，在初中阶段的英语学习属于英语教学的启蒙阶段。英语学习由几大模块组成，阅读理解是重中之重，因此，广大初中教师如果能够在初中阶段对学生的英语阅读能力进行有效培养，那么，将对学生以后的英语学习产生巨大的帮助。中国学生在英语学习中对听、说能力有所忽视，但是比较注重读与写，因此，提高学生阅读能力成为学生英语学习的一项基本任务与要求，与学生进行英语实践的最主要信息途径之一，英语阅读不仅在学生的学习阶段产生重要作用，对学生以后的人生发展也意义重大，当今社会飞速发展，国际联系日益密切，能够进行有效的英语阅读，已经成为必备能力。本文就初中英语阅读教学展开论述。

一、设计兴趣情境理解课文内容

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”可见兴趣对学生学习有着重要的作用，尤其是英语这门学科，大多数学生对其不感兴趣，认为英语不好掌握，太难学。因此，我认为兴趣是学生学好英语的一项重要保证。实践中，为了更好地完成英语阅读教学中每一课的教学任务，在教学之前，可以围绕课文内容设计与之密切相关的能引起学生学习兴趣的练习题，让学生以这些练习题为引导，老师以轻松明快的节奏创设出快速诵读课文的教学情境，引发学生对英语阅读的兴趣。这其间选择重点内容让学生进一步理解，以利于获得更好的学习英语课文的信息，对下一步英语阅读教学任务做好铺垫。教学中使用的現代化教学设备如投影片、多媒体计算机等，充分发挥了它们拥有的效能，吸引了同学们的注意力，调节了课堂上枯燥、乏味的气氛，学生们学习英语的兴趣越来越浓厚。

二、在阅读过程中实现师生互动

初中英语阅读不应该仅仅是老师的任务，也不应该仅仅是学生的任务，想要真正提高初中英语阅读教学的质量，提高学生的阅读能力，需要广大初中老师和学生共同努力，积极互动。

1.阅读前互动：初中学生接触英语的时间比较短，对于西方文化的了解也比较少，但是，英语文章中常常出现学生不甚了解的西方文化。因此，我们有必要向学生介绍与阅读有关的文化背景。学生听得津津有味，课堂气氛就变得活跃，进而可调动学生阅读的兴趣。

2.阅读中互动：过程中，老师巧设悬念，让学生带着问题阅读。问题的设置能够有效避免学生阅读的盲目性，为学生的阅读指明方向。学生带着问题阅读，能够很好地锻炼学生提取重点信息的能力。学生有目的的阅读能够在很大程度上调动学生的主观能动性，使学生在阅读的过程中思维显得异常活跃，提高了初中英语阅读教学的活力。

3.阅读后的互动：学生阅读文章的结束并不代表整个阅读过程的结束，阅读后的总结与思考也至关重要。为了实现师生互动，调动学生英语学习激情，在阅读环节结束之后，老师可以先让学生对文章主旨及涉及的问题作总结，让学生发言，把自己的想法说出来，然后根据学生见解，教师再做进一步的归纳与总结，对学生做得好的地方加以表扬，对学生理解上出现的偏差加以纠正。

三、掌握阅读方法，进行有效阅读

采取不同的阅读方式和策略，遵循由浅入深，由表及里，由具体到概括的顺序要求进行有效阅读。常见阅读方式有：

1.略读：通过整体粗读，领略内容大意，帮助理解，为细读作准备。在进行阅读课教学时要有意识地帮助学生找出主题句，抓住中心，使学生理解主题，可与文章的具体事实细节的关系，没有主题句的段落就引导学生依靠段落中的衔接，句际关系来分析，推断和概括段落的大意，从而达到整体理解的目的，找到文章表达的正确的信息。

2.跳读：寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等把握住关键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。

3.细读：分段细读，注意细节，注意评议结构，处理评议学，抓住主要事实，关键信息，揭示文章结构内在联系，帮助深化理解。一篇文章是一个有机的整体，段落与段落之间存在内在的紧密联系，而每段的内容都与主题有着很重要的联系，所以弄清文章结构上的问题，对于把握文章主题，文章大意非常重要。

总而言之，初中英语阅读理解对学生的英语学习至关重要，英语阅读教学改革的关键是培养和提高学生的阅读理解能力，而阅读理解是逻辑思维能力和评议水平的综合体现。只要方法正确，持之以恒，我们相信，在广大初中英语老师和学生的共同努力下，初中英语教学一定会收到良好的教学效果。

（作者单位：河北省盐山县第二中学）endprint