高校学生职业生涯规划的现状与对策探讨

陈 鑫

(曲阜师范大学地理与旅游学院，山东 日照 276826)

一、职业生涯规划的含义及其意义

大学生职业生涯规划指的是根据个人实际情况以及当前的制约因素，来确定自己的职业道路和发展目标，并为自己规划发展计划。大学生职业生涯规划的目标不只是帮助毕业生寻求一份工作而已，重要的是让学生明白自己的定位，确定自己的目标，找到一份最符合自己的工作，最大化实现自己的价值。

(一)帮助大学生树立职业目标，激发学习的积极性与主动性

大多数人从小就收到父母的教育，认为上学就是为了考上大学，于是把考学当成了自己的人生目标，可是往往考上大学之后对学习反而失去了热性。大学的环境相对宽松，没有高中时期的紧张感，往往是因为这种环境导致了大学时期的自己不知道如何安排自己的学习和生活，于是变得对学习不感兴趣，不知道如何规划自己的人生目标，目标的丧失带来了种种问题，怠慢了学习，生活空虚。而这个时期面对形形色色的诱惑许多学生不能自拔，沉迷于网络游戏不爱学习，不爱运动，整天窝在宿舍里。虽然学校的教育制度完善，但是也不能激发学生的积极性，这就是因为在进入高校后大多数学生没有了奋斗目标的原因。职业生涯规划可以帮助大学生认清自我，有计划地实施方案，确定职业发展目标，让学生将职业发展和学习相互关联，从而激发学生学习的积极性与主动性。

(二)增加大学生的职业能力和就业竞争力

机会总会留给有准备的人，大学生想寻求一份稳定的、适合自己的工作并不是一蹴而就的，需要长期的经验积累和学习。大学时期是人生重要的阶段，是职业生涯的预备期。职业生涯规划就像一盏明灯，使大学生全面了解和认识自己，找出自己在专业能力和综合素质之间与社会所需求的差距，激励大学生掌握专业知识，提高个人素质和能力，与别人缩小差距；指引大学生将个人能力与综合素质相结合，增强自己的职业能力和职业竞争力，避免“入错行”现象的发生。

二、高校职业生涯规划的现状

近些年的高校毕业生面临着严峻的就业形势和压力，现在的高校办学不仅要教书育人，还要为学生树立科学的职业观和就业观，要合理进行职业生涯规划，帮助学生实现充分就业和人生理想，才是新时代高校办学的任务。但是多数高校对于学生的职业生涯规划还只是处于准备时期，并没有辅助行动，没有从根本上对学生的职业生涯规划有所帮助，主要原因是由于：

(一)缺少系统的时间和内容安排

职业生涯规划是一个系统性的、全面性的工作，并非一朝一夕就能完成，它是一个时刻发展的动态过程。当前有些高校并没有开放这门课程，有些高校只是在学生毕业之际开放课程，把职业生涯规划当成学生就业的救急方式，当做进行就业的辅导，地点只局限在教室内。辅导的方式仅仅是用开会、讲座等，内容上也比较刻板，程序化地传达就业的政策和就业问题等。只重视学生的就业需求，却忽略了学生对自己的个人评价、综合素质和专业能力的考察。这种指导对于即将步入职场的大学生来说，并不能保证他们以后会有良好的职业生活和职业发展。

(二)缺乏有效的个性化指导

职业生涯规划要针对每个人量身打造，因为每个人的生长环境、个性发展、文化背景、家庭因素都不尽相同。所以职业生涯规划需要个性化的指导，要认识到学生之间存在的差异性，优先发展学生特长，尊重学生的个性发展，让学生做到才尽其用。但是大多数高校在学生个性化辅导方面有所欠缺。其根本在于教师不具备职业咨询的条件，而且辅导多局限于课堂内，采用老师授课或者开大会的方式，难以对每个学生进行个性化的指导和咨询。另外，大学生职业生涯规划是一门理论和实践相结合的课程，授课教师要取得相关理论功底，更需要具备一定的工作经验。往往这种教师都被辅导员或者就业指导中心的人员代替，工作的多方兼顾使他们无法投入更多的时间和精力进行职业生涯规划的理论和实践研究，更没有机会对大学生进行针对性的辅导和咨询。另外有些辅导教师不清楚学生所学专业的就业方向、就业前景，不能科学地对学生进行专业指导，往往会耽误学生的职业发展。

(三)缺乏科学的职业生涯评估体系

各高校为促进大学生就业，都在寻找策略，积极拓展道路，而就业评估旨在提升大学生的就业质量，降低就业风险，是各高校为促进就业工作所采取的一项措施。但是就业评估指标往往放在了促进就业工作上，评估指标基本没有涉及过职业生涯规划指导的内容与环节，因此缺乏对职业生涯规划的激励机制。

三、大学生职业生涯规划指导的策略

(一)实施全程职业生涯规划指导

全程指导要对在校所有大学生进行职业生涯指导，内容为职业生涯规划教育和职业咨询等，从大一到大四都要进行辅导。

应对不同年级的学生应根据其特点，采用集体授课或者个人指导相结合，理论加实践的方式进行。大一阶段，由于大一新生刚跨入大学，要引导他们认识职业生涯规划并为他们讲述重要性，使学生了解自己所学专业与职业所处的关系，培养学生对专业的兴趣和信心，使学生制定学业规划和职业规划，树立职业目标。大二阶段，要使学生了解职业需求，根据需求完善自己的各项技能，并积极参加实践，加强职业技能锻炼，培养能了，正确认识自己，全面发展个人水平，提高综合素质。大三阶段，处于实习前夕，在这个阶段要加强实践能力，多积累就业体验，强化专业学习，并根据未来职业发展方向努力调整自己的位置，根据职业需求完善自己的发展，针对学生的各方面发展因素及时调整职业生涯规划方案。大四阶段，学生要针对大一到大三的积累进行总结，分析自身定位是否符合预期职业目标，在就业前夕坚定自己的目标，在经历就业期、考研期的困惑时，积极调整个人心态，教师要帮学生分析其职业需求，使学生确定合适的职业定位并满足学生的预期期望，帮助学生顺利就业。

(二)建立专业化指导队伍

职业生涯规划是要求指导人员和教师具备较强的专业知识能力和综合素质，因为它是一项专业性强的工作。所以高校在招聘或者安排指导人员时，要考虑对指导人员进行系统的专业资格审查，以及进行职业生涯规划理论、就业咨询服务、就业指导和就业技巧等内容的培训，提升指导员或教师的理论知识能力和实践水平，只有发展建设专业指导队伍，才能指导学生进行专业的职业生涯训练，使学生学好理论知识并增加实践能力。同时，要引进善于服务，具有强烈责任感的指导人才，建立一支稳定的职业生涯指导队伍。

(三)实行导师制，充分发挥专业教师优势

学生所学专业往往是职业生涯规划方向，专业教师对学生所学专业就业领域及其就业方向都较为了解，同时也对学生从事本专业职业是需要掌握的能力、职业需求等把握的也比较准确，所以会更有针对性地对学生进行辅导。另外，专业课教师在授课时，通过介绍有些课程在职业生涯中的应用，来将未来的职业工作贯穿到学生的日常学习中，可以潜移默化地影响学生。

(四)建立完善的职业生涯评估系统

职业生涯评估系统是促进和提高学生职业发展方向及职业水平的重要手段。高校要建立一套对职业生涯指导工作的全面评估和考核，不仅要对就业率、就业条件和就业措施进行考核，还要从学生角度出发，考核学生对课程是否满意，提高咨询辅导课程的满意度等，通过考核和评估促进教师的教育教学水平和指导能力，促进学生顺利就业，提高学生就业水平。

四、结语

当代社会，高校学生在校期间是否接受过职业生涯教育对其进行学业发展规划、就业准备、就业决策意义重大，并且影响学生是否能在如此激烈的竞争才能环境中生存，高校及早地开展职业生涯规划对于提高学生的就业能力、职业竞争力，成为企业、单位中的高质量人才都有重要的影响。所以，各高校需要普及大学生职业生涯规划课程，加强职业生涯规划教育；对高校学生来说，自己也要有自我规划意思，要学好专业知识和相关技能，强大自己，找到自己满意的职业，才能实现自己的人生价值，奉献社会。