善用感官，让平淡的生活美起来

马尔库赛说，一个缺少美浸润的心灵，是单向度的人。懂得审美，是有修养的表现，是一个完整的人的核心素养。语文老师，更要懂得审美。

有人说，我们有上不完的课，批不完的作业，哪有时间诗意？我们角色众多，为父母、孩子操心，即使柴米油盐的琐事也要耐心面对，哪有时间审美？然而，每天画着同样的圆，心有不甘，我们总是在寻找如何让自己保持舒心的状态，找寻美的出入口，以提高自己的审美能力。

是的，内心舒畅是一种美感。要善用自己的感官，提高自己的感知能力，才能内心舒畅，让平淡的生活丰富起来。

用眼真实相遇。不管我们看与不看，美都在那里，但需用眼睛与之真实相遇。看到树叶掉下来，你不应只会说“落叶缤纷”，还要会说：树叶是大地妈妈的孩子，从树上飘啊飘啊落下来，亲吻大地妈妈；树叶是大树掉下的最后一滴眼泪……真实相遇，就是你放低身段，和小草小花对视，用声音呼唤草儿花儿的萌发，就像唤醒儿童沉睡的诗性与灵气。眼和自然真实相遇，就多了诗意，就不会把课堂变成物品加工厂，把语言变成药品说明书。

用耳聆听大地。生活中，有音乐陪伴是幸福的。音乐是为人的幸福而存在的。用心聆听音乐，让文学和艺术结合，让文字在艺术的世界里跳舞，就能看到金光从天上倾泻而下，获得内心的愉悦和满足。闭上眼睛，用耳朵聆听大地，便能听到一年四季生长出的不同植物，交织混杂着无数生命，相互依存，相互忍让，守着秩序，保持着平衡，生机勃勃，也带着一丝伤感。当然，不是大地上所有的声音我们都能听到，然而用心聆听，就能觉知悄然伸到眼前的野花，就是一种机缘，多么可贵！因为它只留给有心人。

用手触摸世界。手是通过触摸去感知世界的。就如品茶，不只用舌尖品出茶味，也能从茶盏的抚摸中识别质感，辨别茶色的沉稳与肤浅、光泽的迷人与暗淡，进而读到入窑一色出窑万色的自然造化。这种触摸，锻炼的是我们的触感，锤炼的是我们的耐心和细心。不让双手迟钝，让手带动心朝向物背后的方向瞭望，那里有历史、地理、人文、哲思……用手触摸，能感知世界的变化。

用口表达自然。在语文课堂里，我们常不由自主地想用华丽的语言表达，我们常常评价说“课堂语言很美”。课堂上，师生交流更多的是用口语而不是书面语。口语不是讲大白话，而是用通俗、自然、幽默、真诚的语言说话，语意明白，逻辑清楚，不啰唆，有味道。我们不是刻意追求语言外壳的美，而是让语言充满自然的味道，不做作，不矫情，自己说着舒服，别人听着也舒畅。用自然的语言表达就是一种美。

美由心生。康德说，美是允许我们想象力自由游戏的东西。如果我们的想象力迟钝了，由美组成的万事万物，便不再与我们维系一种舒心自在的关系。心态好了，慢慢地，周围环境也会善待你。我们要用感官感受世界的美，并把美传递给学生。只有保持美好的内心，才能自然而然地诞生出美来，语言文字才会生出许多光华。

就像这首德国小诗说的：

走在熟悉的路上/我看见一朵小花/清晨，一切都那么美好/我把小花送给你/不为什么/只为这朵小花如此之美/我为我看到美而满怀感激