农村中小学语文课堂阅读开展合作学习的探索研究

李茂勇

（广西南宁市上林县巷贤中学，广西 上林 530502）

语文是一门综合性强的学科，涉及内容众多。而语文的一项基础教学就是阅读，这是一种内化的过程中。在农村小学语文的阅读教学中，开展合作学习可大力激发起学生对学习的兴趣，调动学习积极性，并且这种教学方式可以把学生的主体地位放在首位，弥补传统教学的不足。在新的形势下，作为教育者应该打破传统教学方式，丰富自身知识储备，这样才能提高实际教学质量。本文将针对农村中小学语文课堂阅读开展合作学习进行针对性的探讨。

一、农村中小学语文课堂阅读教学现状

在当前农村中小学语文阅读教学中，大多数老师在课堂教学中还是以自身为主体，对学生进行灌输式教育，将教学内容进行讲解，学生根据老师讲述的内容进行针对性的记忆，这样的方式虽然能提高学生的学习成绩，但是不能将学生融入在课堂中来，不利于学生综合能力的提高。长期以往，在课堂中会形成枯燥无味的现象，在传统模式教学中小学生并没有参与到课堂中来，致使学生的积极性不能得到较好的体现，同时也影响着学生的合作精神。在新的形势下，作为教育者必须打破这种教学方式，这样才能丰富学生的知识储备，才能提高学生的综合能力，才能在真正意义上促进学生的全面发展。

二、创设轻松学习环境，激发学习兴趣

在中小学课堂阅读学习中，只有营造出良好的学习环境，才能使学生积极融入在课堂中来，才能体现出学生的主体地位。另外，还能激发学生的学习热情，能够积极主动的参与到课堂中来，使学生在学习过程中能够乐学以及会学。因此，在语文课堂阅读教学中，教师需构建起良好的学习气氛，要让学生保持良好的情绪，通过语言、表情，给予学生鼓励，让学生更有信心投入到学习中。例如，学生在学习中遇到问题时，教师先要给予肯定并进行相应的指导，引导学生通过自己的努力去解决问题，提升他们的知识储备。

三、中小学语文课堂阅读教学设计

（一）明确合作学习任务

合作学习的重点在于明确学习任务，让学生在学习时有目标可寻。因此，在开展合作学习时，教师要给予明确的任务，并且对这些任务进行分工，细化到个人。在合作学习中，任务的分配要以学生学习能力为基础，让他们在学习中可以相互帮助、讨论、交流。同时，还要注意任务必须要有一定的难度，要具有挑战性，激发学生学习兴趣，让学生可以参与到学习活动中。

（二）考虑后进生实际情况

在农村中小学课堂阅读合作学习中，需要根据学生知识结构、学习成绩等进行分组，并且在分组过程中还要进行组内搭配。在具体学习当中，学生要进行分工合作，有负责记录、有负责报告、有负责发言的等。教师在整体上，需要考虑到后进生实际情况，只有这样才可确保合作学习顺利开展。

例如，在学习《邓小平爷爷植树》一课时，针对这部分教学内容时，需要让学生开展整体性阅读，这样才可感知到课文的总体内容。在学生分组中为学生分配不同角色，在具体分配中，需要照顾弱势群体，这样方式不单可增加学生学习兴趣，还可让学生参与至教学中。在这部分内容中，教师可让学生带着一些任务开展学习。如，从邓小平爷爷在植树过程中，可看出他有哪些特点？在这样学生合作学习中，让学生带着任务学习，在丰富自己知识同时还能提升本身综合的能力。

（三）关注学生在合作学习中的进度，同时给予学生一定的指导

在中小学语文课堂阅读教学中，应该关注合作学习中的进度，同时还应根据实际合作学习情况，调整合作学习时间。另外，学生在实际学习中，老师应该积极主动的参加到学生学习中，参与到学生讨论中来，给予学生一定的指导。在学生合作学习指导中，给予学生具体指导怎样进行角色分配，这样学生在学习中才能提高自身的学习能力。在中学教学中《济南的冬天》是阅读教学中的内容，针对这个部分内容的学习，老师应该在学生合作学习中给予学生一定的指导，积极主动参与到学生实际学习中来。在整体阅读后，学生可以进行整体性的探讨，例如：为什么济南的冬天是温情的？针对问题学生进行合作式的探讨在，这样的方式不仅能够加深对文章的理解，而且还能升华学生之间的情感。除此之外，老师在教学中应该根据学生在合作学习中的进度给予学生一定的指导，这样能够在真正意义上促进学生知识能力的提升。

结束语：

总而言之，在农村中小学语文阅读合作教学中，作为教育者应该打破传统教学观念，更新自身的知识储备，进而为课堂教学注入了活力。学生在合作学习中这种学习方式能够对学习内容形成独特的见解，能够主动参与到课堂学习中来，调节了课堂学习氛围，还能翱翔在知识海洋中。只有这样才能丰富学生的知识储备，才能提高学生的综合能力，才能为社会主义建设培养创新型人才。