高等职业教育校企深度合作的若干问题及其思考

杨琳

（兰州职业技术学院，甘肃 兰州 730070）

校企合作即为学校结合本校开设的专业与相关企业开展的合作性质的人才能力培养模式，由企业为相关专业的学生提供工作岗位，学生经过一个阶段的岗位实习可以在实践中锻炼自身的能力，以此不仅可以让学生将所学习的理论知识在实际的工作岗位上进行有效的利用，进而解决实际的问题，而且能够为相关企业储备优秀的人才力量，企业通过校企合作可以吸纳优秀人才，推动企业的健康发展。当前很多高职学校采用校企合作模式进行人才培养，取得了理想的应用效果，但是在深度合作方面有着较多的不足，亟待改进。

1 校企深度合作现状分析

现阶段依托校企合作模式进行教学活动、人才培养的职业院校较多，分析合作成果可知成果丰硕、效果理想，所以需要学校与企业之间继续加强合作，实现深度合作，不仅要进行人才有效培养的过程合作，而且需要从互惠互利角度出发进行全方位的合作，逐步扩大校企合作的规模、周期以及人才培养的数量、质量，让学生在实践中进行个人能力与素养的有效增强。主要的深度合作形式包括有集团化的职业教育、双方联合办学、订单培养等，对于当前一些高职院校与企业之间开展的不同形式深度合作现状进行分析，发现存在着如下问题：首先理念问题，一些高等职业学校领导人并未深入的了解校企深度合作的内涵，在和企业的合作过程中仅对培养结果非常重视，而忽略了培养过程，一直沿用制定时间较为久远的合作计划，对于很多学生在培养过程中出现的问题不能及时发现，进而会导致培养结果以及校企深度合作效果较差问题[1]。其次政策问题，目前高职学校使用的规范校企深度合作的政策不健全，多是由于校企合作仅停留在表层所致，存在问题的政策难以对深度开展的校企合作行为进行有效的管理与约束。再次经济问题，学校和企业双方在个人、集体以及长短期利益方面并未得出统一的意见，导致很多合作容易出现利益纠纷下的合作不深入情况。最后运行问题，一些校企合作的相关事宜较为笼统、琐碎，双方并未制定统一的运行机制，容易出现运行问题，制约校企深度合作有效性的实现。

2 强化校企深度合作的具体途径分析

2.1 提升校企深度合作意识

现阶段高职院校在进行学生教育期间，需要高度重视校企合作模式的应用工作，对于该模式涉及的内容进行有效学习，掌握模式应用的要点内容，以此从产学研理念出发，加强与企业的合作，以此在双方达成人才培养的合作意向之后，增强企业方的校企合作意识，继而在双方合作意识均有所提升的基础上，找出一套现代化的校企深度合作模式，进而实现校企合作双方的双赢局面。例如高职学校可以在和企业的合作中，获得企业的经济援助，据此在学校内修建实训基地，引入企业技术与管理人员到学校来对该实训基地的学生加强技能培训与管理，以此让学生可以在学校中获取优质的企业资源提升自身的能力，继而在假期直接到企业提供的工岗上开展工作，便可以游刃有余的处理各项工作事务，毕业后可以直接在企业内就业，以此不仅可以解决高职生的就业问题，而且可以减轻企业人才培养的负担，缩短员工上岗培训时间，保证企业可以获得较高的经济收益。

2.2 构建健全的校企深度合作运行机制

校企深度合作期间，要求双方对于以往合作发展期间出现的问题多进行研究，找出导致问题发生的原因，进而结合双方意见以及校企深化合作方面专家学者的意见，进行运行机制的构建工作，以此编制合理的运行章程与运行管理机制，并在制度中对于企业、学校双方的管理权责进行明确的说明，从而保证双方均可以在合作中做好自己份内的事务，避免双方发生合作纠纷问题，为校企深度合作中的高职学生构建一个良好的学习、实训环境，增强学生的问题分析、思考、解决能力。同时在运行机制构建之后，学校相关专业教师需要对以往固有的合作理念与方式方法进行优化革新，依托基地培养、联合办班等形式对学生进行系统的教学，并且在合作中要对学生进行就业市场信息的渗透教学，以此培养出满足诸多企业需要的实用型人才，此举的开展不仅学校可以提升办学质量，而且企业可以在该过程中吸引更多的优秀人才为企业的长远发展做出巨大贡献[2]。

2.3 制定校企合作期间的考评机制

深度的校企合作过程中，要求双方基于实际情况得出相关的考评标准，以此来对深度合作的具体情况进行规范化的管理，保证深度合作可以取得理想的效果。在考评机制编制期间，主要的参考标准为国家颁布的职业标准体系，以此通过该标准体系来对合作期间学生实践能力考评标准进行科学合理的制定，以便校企双方可以根据制定的考评机制对于学生实际的能力培养情况进行精准的测试，客观展现学生经过校企深度合作之后的实践能力。同时还需要对师生在校企合作期间的科研成果进行正确的考评，对于优秀的成果给予一定的物质奖励，从而带动教师、学生的校企合作积极性，使其可以在实践活动以及就业时的具体工岗上不断进行先进生产工艺的研究，以此借助于科研成果优化生产流程，提高产品生产的质量以及效率，进而提升教师科研能力、学生的实践能力，促使其为校企双方的发展提供帮助，实现校企合作双方共赢的效果。

3 结语

高职学校在进行学生专业知识教育期间，需要通过校企深度合作的模式，来对学生的综合能力进行全面的培养，以此提高人才的基本素质，确保培养出的人才在职场中有着较强的竞争能力，而且高等职业学校可以提升教学质量。